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浅谈课堂导入的技巧 浅谈堂导入的技巧 堂教学要想体现“引人入胜”的艺术魅力，首先必须从引入教学开始，著名特级教师于漪说：“在堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，责疑激趣，促使学生情绪高涨，为整堂的进行作好铺垫。 导入的形式和方法多种多样，关键在于教师的灵活运用、精心设计。当然了，不能每一堂都用一种形式的导语。 常见导入的基本形式主要有： 一、故事导入 故事导入的基本要求是有事、有趣、寓理。堂上讲故事，其目的在于引入教学，为教学目标的达成服务，而不是为讲故事而讲故事。如一位老师在上质量守恒定律时，用了“挑战福尔摩斯”的故事导入 ：即一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟气有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟丝的重量，再减去抽完烟后剩余烟灰的重量，不就是我吐出烟气的重量了么！”并写下如下计算式：（烟丝）—（烟灰）=（烟气） 这样算对吗？学完本题相信你会给出正确的答案。这样导入就很能激起学生的探究欲，使学生很快进入探究状态。 当然了，故事引入宜短忌长，故事本身要能说明问题，教师有时还需要启发引导，才不会使学生的注意力局限于故事本身。 二、谜语导入 化