命题、定理、证明.docVIP

呼和浩特分公司数学教研组 PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT 1 学大个性化辅导教案 课题 命题、定理、证明 学生姓名 学生年级 七年级 学科 数学 教师姓名 学管师姓名 咨询师姓名 上课时间 教案1（ ）教案2（ ） 教学目标 通过学生学习的一些命题和证明的定理，向学生介绍一些简单的逻辑知识，逻辑的概念和术语，结合学生学过的图形的性质和判定，用具体的例子说明什么是命题，命题的组成和命题的真假 教学重点/难点 重点：注重培养学生的逻辑思维能力，对证明步骤，格式，要让学生抄写，模仿，熟悉证明的步骤与格式。难点：掌握一个命题，一定要分清它的题设和结论，可以找出一个命题的题设和结论是十分重要的问题。 教学过程 教师活动 学生活动 一、对于学生上节课的作业完成情况及完成质量进行检查，通过学生的作业了解学生在哪些方面还存在一定的欠缺，及时的进行再次讲解，让学生在知识的掌握方面无死角。二、对于本节课的知识点进行讲解，本节课的知识点为命题、定理和证明的相关知识，主要是让学生掌握什么是命题以及命题的真假性，以及一般证明题的书写步骤，让学生先进行填空的练习，然后逐渐锻炼自己独立的进行书写。三、对于本节课的习题进行讲解，在讲解的时候注意重点类型题的分类讲解，让学生能够掌握解决这些问题的思路和方法，这是最重要的，提高学生的分析问题和解决问题的能力。四、对于本节课作业进行布置。 一、对于上节课的知识点和典型习题的解题方法进行及时的回顾，看看学生在哪些方面存在一定的欠缺，及时的进行讲解，让学生能够良好的进行掌握。二、对于本节课的知识点进行理解，在理解知识点的时候一定要注意与习题的实际结合，同时对于本节课的典型例题进行练习，认真的听取老师进行讲解，及时的完善课堂笔记。 知识点总结 1、判断一件事情的句子，叫 命题 。 2、每个命题都是由题设， 结论 两部分组成的。题设是 已知事项 ；结论是由已知事项推出的 未知事项 。 3、如果一个命题叙述的事情是真的，那么称它是真命题； 如果一个命题叙述的事情是假的，那么称它是假命题。 4、从一个命题的条件出发，通过讲道理（推理），得出它的结论成立，这个过程叫作证明 例题/课上习题 判断下列语句是不是命题： (1)线段的中点到线段两端点的距离相等； (2)相等的两个角是对顶角； (3)过已知直线外的任一点画已知直线的垂线； (4)凡直角都相等； 不相等的两个角不是对顶角； (6)与两平行线中的一条相交的直线，也必与另一条相交。 思考：1.你知道什么叫命题吗？2.怎样判定一个句子是命题？ 思路分析：判断一件事情的句子，叫做命题。由此可知，判定一件事情的句是否是命题，则它应该对一件事情有所肯定或否定，作出明确判断，否则，它就不是命题，根据这一分析，思路自然清晰。 解：根据命题的定义可知：1,2,4,5,6是命题；3不是命题。 将下列各句改写成“如果……，那么……”的形式。 1.对顶角相等； 等角的余角相等； 3.垂直于同一条直线的两条直线互相平行； 4.同旁内角互补，两直线平行； 同圆的半径相等。 思考：1.如何把省略掉的词语重新补上？2.根据命题你能画出图形吗？根据图形，能 写出“如果……，那么……”的命题吗？3.对省去“如果”、“那么”的命题如何进行分析？ 思路分析：省略掉词语的命题通常采取仔细分析，把省略掉的词语重新补上，或根据 命题画出准确图形，再根据图形，把命题完整写出来，根据这些方法研究，我们便可着手改写了。 解：1.如果两个角是对顶角，那么这两个角相等； 如果两个角是等角的余角，那么这两个角相等； 3.如果两条直线都和第三条直线垂直，那么这两条直线互相平行； 4.两条直线被第三条直线所截，如果同旁内角互补，那么这两条直线平行； 如果两条半径是同圆的两条半径，那么这两条半径相等。 指出下列命题的题设部分和结论部分 1.直角都相等； 2.互为邻补角的两个角的平分线互相垂直； 3.直线外一点与直线上各点连结的所有线段中，垂线段最短； 4.锐角大于它的补角； 5.大于90°而小于180°的角是钝角； 两个角的和等于平角时，这两个角互为补角。 思考：1.每个命题都由哪两部分组成？请你说出来。2.题设表示什么意思？结论 表示什么意思？3.命题中没有明显突出题设与结论又如何入手呢？能否改写成“如果……那么……”形式呢？4.命题的题设与结论不好用文字叙述时，可否用符号写出题设与结论呢？又如何表示？ 思路分析：解答这类问题，必须弄清命题由哪两部分组成，进一步弄明白题设与结论所表示的意思。便可找出题设与结论。对省略掉词语的命题应先