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《夸父逐日》教学设计
一 、教学目标：
1、通过自读、互读、齐读等多种形式的朗读，读准字音，读清节奏。
2、结合课下注释和工具书，翻译课文，背诵《夸父逐日》
3、小组合作交流，说出夸父的形象和本文的主题。
4、培养探究精神，能多角度理解课文。
二、教学重点：
翻译课文，说出夸父的形象和本文的主题。
三、教学难点：培养探究精神，能多角度理解课文。
四、教学过程：
1.导入新课：
??神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（嫦娥奔月，后羿射日，女娲补天，精卫填海，女娲造人，愚公移山）
2介绍神话及《山海经》
神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
《山海经》：书名。18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
3.自主学习：
目标：翻译课文
内容：朗读课文，疏通文意
方法：朗读课文，结合课下注释和工具书，自主翻译课文，然后前后桌对译，仍不能解决的做出标记，全班解决。
4、共同探讨
⑴学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
逐走：竞跑，赛跑。????? 欲得饮：想要。
饮于河：黄河。???????大泽：大湖。?????邓林：桃林。
⑵学生口头翻译句子。
A、 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮? 于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
B、未至，道渴而死。
C、弃其杖，化为邓林。
5、合作探究
⑴.夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。
⑵．你如何理解这则神话的主题?
⑶．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？
展示方法：各小组派代表回答，并提出问题，加分奖励。
6、拓展延伸
从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？
四、布置作业：
1、背诵课文《夸父逐日》
2、把课文翻译成现代文。
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