英语人教版八年级上册unit 6 Section A 1a_2d.docVIP

基本信息 名称 Unit6 I am going to study computer science 执教者 秦素芬 课时 第一课时 所属教材目录 人教版英语八年级上册 教材分析 从学生现实生活切入，引导学生说出自己长大后想从事的工作，并通过听力内容了解相关职业名称及想从事该职业所需付出的前期努力。接着通过对话形式谈论学生们长大后的理想职业。 学情分析 学生的基本功不够扎实，对英语的感知、基本知识、基本学习技能都相对比较欠缺，但学习的兴趣、感知新知识的心境仍然存在、学习英语的基本习惯已经养成。 教学目标 知识与能力目标 重点学习本节课的相关词汇：cook doctor engineer violinist driver pilot pianist scienist ?让学生了解有关职业的英文表达，并运用所学知识进行讨论。 ?让学生会说自己和他人未来想从事的职业及原因。 过程与方法目标 （1）学会用be going to和want to be谈论未来意向。（2）学会用本节课的重点句型谈论职业。?（3）学会用what, where, when ,句来描述将来的打算。 情感态度与价值观目标 通过本节课谈论将来意向，教学生树立远大理想。 教学重难点 重点 通过本节课谈论将来意向，教学生树立远大理想。 难点 （1）谈论自己与他人未来想从事的职业及原因；?（2）谈论为实现理想所做出的打算和安排；?（3）学习制定未来一段时间的计划。 教学策略与 设计说明 多媒体辅助教学 小组讨论论 任务型教学（通过多媒体辅助教学学生更形象直观地感知新知识快速导入新课，小组讨论任务性学习，以学生为主体充分发挥学生的主体作用）。 教学过程 教学环节（每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 step one 新课导入 3分钟 Step two 词汇及短语教学 5分钟 Step three词汇强化记忆 3分钟 Step four学生小组内讨论 5分钟 Step five总结归纳名词的构成方式 3分钟 Step six presentation 1c 5分钟 Step seven practice 8分钟 Step eight listening 1b 3分钟 幻灯片呈现不同职业人物照片照片同时提出问题：What is he/she? What are you going to be when you grow up? 教师用事先准备好的词语卡片，让学生在设计的游戏中分组读 个别读 学生领读 教师尽可能多的展示不同职业的人物照片 教师设计学生讨论话题：What are you going to be? 教师呈现名词：1 writer teacher 2 visitor actor 3 artist dentist 4 policeman policewoman 最后作适当的补充。 教师展示语言目标：A: What are you going to be when you grow up ?????????B: I’m going to be a teacher when I grow up .????????教师解释强调：（1）In this sentence “be” means “成为，当”，It equals to “become”.????????（2）be going to后接动词原形，表示对未来“打算，计划”等。该结构中的be有人称和数的变化，在人称和数方面与主语一致。 教师布置练习内容要求学生以组长为首进行采访并汇报采访结果 教师放录音并核对答案 学生根据图片回答老师的提问 学生根据教师设计的游戏及要求读记单词 学生在分组游戏中强化记忆单词 学生就教师所设问题组内互相提问 学生组内讨论名词常见的几几种构词形式 学生首先齐读对话然后两人一组互相提问 小组长作为小记者对组员逐个进行采访并汇报结果 学生听录音完成听力练习 运用幻灯片展示不同职业任务的照片导入新课。 教师拿出事先准备好的卡片，在设计的游戏中让学生们分组读、个别读、学生领读，并形成一个读、记忆单词和词组的竞争机制。 教师尽可能快的展示农民、警察、记者、服务员、护士等照片，要求学生在分组的游戏中记忆单词。 　了解学生们最理想的工作，学生根据自己实际作答 教师引导，布置谈论的任务并让学生自主讨论，充分体现任务型教学，注重培养学生的自主学习能力。 让学生在读课文对话的时候，可以很好地掌握上面两个知识点。 ?学生互相讨论，对话练习帮助学生更好地和同学进行互动。有利于学生语言的学习，发展其语言技能。同时，也贯彻了在用中学、学中用、学以致