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永远的白衣战士 教学设计 陈雅培 教学目标： 1、学会本课10个生字，并理解生字组成的词语。抓住课文的重点词句感受叶欣高大的人物形象。 2、有感情的朗读课文，从课文的重点句“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”入手，引导学生体会叶欣工作的“三高”状态。 3、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重点： 抓住课文中的关键词语和句子来理解重点句，体会叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度、高效率”的抢救工作。 教学难点： 如何让学生通过阅读来体会人物不平凡的精神，并为这种精神所感动。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、声情并茂地语言导入： 2003年的春季，大街小巷到处可以看见许多戴着口罩的行人，（看大屏幕，几幅照片或录象）因为那时，我国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。（板书：“非典”） 那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病吗？它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。（出示课件）阅读： 非典型肺炎：是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎（如发热、干咳、呼吸气促）的呼吸道传染病。世界卫生组织根据这种流行病的特征将其命名为“重症（严重）急性呼吸系统综合症”英文缩写为“SARS”（读作“沙斯”或“萨斯”）。 2、在那场全国大规模抗击“非典”的战斗中，应该说我们的医护工作者作出的贡献最大。有许多医护工作者为此还献出了宝贵的生命。 今天我们就来学习一位医护英雄的感人事迹，一篇新课文，板题《永远的白衣战士》。读题。 3、引导质疑。看了课题，你想知道些什么？ （是谁？为什么说是“白衣战士”？为什么说是“永远的”白衣战士？） 带着阅读期待再次读题。 二、初读课文 1、提出朗读要求： ①借助拼音，读准生字字音；②读通句子，难读的地方多读两遍；③把课文读正确，读流利；④思考课文写的什么事。 2、学生自读课文，老师巡视指导，关注后进学生。 3、检查效果，指导朗读。 （1）出示新词，读准字音。 疾病 硝烟 咳嗽 呈现 给予 吸氧 监测 心率 疲惫 通畅 堵塞 血痰 重症 包揽 遗像 永恒 身先士卒 斩钉截铁 真情无悔 声色俱厉 认读新词：①默读一遍；②有没有生活中早已经会读的字，怎么认识的？③开火车、同桌复读（一词一遍，一人一行4个）；④全班齐读。 注意多音字：给(jǐ)予 几个翘舌音要到位：畅、呈、症 几个后鼻音要到位：呈、症、恒、钉 （2）理解词语：①有没有不懂或难懂的词语？②从已会字切入；查词典；近义词；动作表示；语言描述；找出原文句子，联系上下文；③标记，随文理解。 重点理解：硝烟 身先士卒 给予 斩钉截铁 包揽 声色俱厉 （3）指名朗读，指导纠错 ①指名朗读课文；同学倾听；②同学评议：好在哪里，提出建议；教师点评；③指导读好难读句子（范读；指名读；再读） 几个句子：她倒在了与非典型肺炎昼夜拼搏的战场上。 高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。 三、再读课文，了解内容 1、默读课文，边读边想，课文主要写了什么人、什么事？ 课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。 2、课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（4～7） 3、交流，理清文脉 第一段（1）写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容尤在。 第二段（2～3）概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 第三段（4～7）具体描述了放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 第四段（8～9）告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永远的微笑。 四、描红 老师范写：疾、测、遗 学生在书上描红生字。 五、作业 搜集有关“非典”的资料，进一步了解“非典”的可怕危害。 搜集当年关于叶欣的相关报道，全面了解叶欣。