人教2011版 八上 Unit 5 Section b.docVIP

人教2011版 八上 Unit 5 Section B 2b 一、整体设计思路、指导依据说明 这是一节阅读课。通过阅读课，既让学生读懂文章内容，又让他们掌握阅读技巧，并且从文章中了解不同的文化和学习积极向上的精神。 二、教学背景 1. 教学内容分析： 这是人教版初二（上）五单元，Section B 2b的一个阅读课。这篇文章主要介绍米老鼠的诞生及发展，同时阐述米老鼠受欢迎的原因。文章内容贴近学生生活，使学生有话可说。 2. 学生情况分析： 这个班的学生英语基础不太好，但学习态度较端正，和老师相处较融洽，师生互动一直比较好。 三、教学目标 1. 语言能力目标： 能用恰当的语言表达自己的喜恶和观点。 2. 学习能力目标： 学习并掌握多种阅读技巧。能读懂文章，并能归纳文章大意。能愉快地合作学习，敢于表达自己的观点，乐于展现自我。 3. 思维品质目标： 通过运用思维导图和时间轴，教会学生对知识进行归纳，有条理地学习。 4.文化品格目标： 了解动画片在美国文化中的积极作用。引导学生们理解“文化”内涵，形成正确的文化观念，培养健康向上的个人爱好。 四、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握课文中的重点词汇、短语和句型。训练快速阅读、详读、通过上下文猜词义等阅读技巧。学会运用时间轴和思维导图来帮助阅读、理解。 2. 教学难点： 能够运用动词不定式谈论个人的喜好和对某事物的看法及意见。 五、教学过程设计 课堂导入 从学生感兴趣的电视节目开始，引出中国和外国的动画人物，并让学生表达他们最喜欢的卡通人物及原因，然后谈到我最喜欢的卡通人物----米老鼠，点出本节课的主人翁。 意图：从学生的生活中去找他们感兴趣的话题，可以让他们有话可说。从中国动画人物谈到外国动画人物，主要想让学生知道中国也有好的动画设计。 二．读中阶段 全文共三段。利用米老鼠的耳朵和脸 ，，分别代表三段内容。阅读每段时，只出现一个五官。三段读完，最后呈现一个完成的米老鼠。 时间轴运用于一段和三段的阅读。读完这篇文章后，得到一个完整的关于米老鼠的时间轴。 意图：把米老鼠形象和时间轴贯穿于整个阅读中，主要想让学生在阅读时有个整体概念，不能只顾眼前段落，而忽略上下文的联系和整个文章的结构。 1.第一段阅读 ⑴快速阅读，完成米老鼠的右耳。（ _____ created Mickey?） ⑵读句子，解决句中重点短语，引出“通过上下文猜词义”的阅读技巧。 ⑶详读第一段，完成一部分时间轴。 第二段阅读 快速阅读，完成米老鼠的脸。 详读第二段，做四个判断题。 第三段阅读 快速阅读，完成米老鼠的左耳。 匹配每个段落和它的小标题。 详读第三段，完成整个时间轴。 意图：每个段落从快速阅读到再次详读，完成不同的阅读任务。通过由易到难的梯度练习，让学生每步都能去做，一直保持阅读热情。 三．读后阶段 1.根据关于米老鼠的思维导图，做小组活动，复述文中要点。 2.用填空的形式复习文章中心大意。通过抢答方式，激发学生的积极性。 3.最后讨论：你想成为米老鼠一样的人吗？为什么? 4.老师总结，进行情感教育。 意图：读了整个文章，用复述和填空的形式来梳理文章内容，巩固所学知识。讨论环节，开放性问题既体现了对学生思辨能力的培养，又为产出活动创设了合理的情境。最后老师自然地升华思想，进行情感教育。