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从课堂实例看教学理念  从课堂细节看有效教学 大港区教研室 刘淑英  何谓“一堂好课”？  有条不紊、井然有序的课堂？环环相扣、结构分明的课堂？行云流水、风平浪静的课堂？周密安排、严密设计的课堂？人人称道、众口称赞的课堂？…………新课程背景下的课堂迷思…… 课例1：“日本”教学片断 师：这节课我们一起来学习我们邻近的国家---日本（出示课题）。对于这个国家，我想同学在以往的学习和生活中都了解了不少。那么，同学们还想知道它那些方面的情况？ 生1：我想知道这个国家在哪里？面积有多大？人口有多少？ 生2：我想知道日本有哪些名山秀水？到那旅游我们应该做哪些特殊准备？ 生3：我知道日本很发达。我想知道这个国家是怎样发展起来的？对我国发展会有哪些启示？ 生4：我想弄清楚学习一个国家都应该从哪些方面、用什么样的方法来掌握？ …… 师：从同学们想知道的内容中老师看得出咱们不少同学确实对我们这个一衣带水的邻邦了解不少。我们今天就先探讨日本这个国家的三个问题（教师根据学生想要知道的问题和课程标准中的要求筛选并板书）。那么同学们又打算怎样学习这个国家呢？ 生1：我想听老师讲 生2：我想自己看书 生3：我想先自己学，之后与同学交流、讨论。 …… 师：现在你们就按着选择的方法重点围绕这（指示黑板上的三个问题）三个问题进行学习吧。这里提醒同学们，一定要注意