辅导教师张文红.docVIP

PAGE / NUMPAGES 辅导教师 : 张文红 各位老师，大家好： 学习马上结束，请各位老师抓紧时间。 请各位老师认真阅读提交各种作业的要求，详细要求请参阅项目公告中“学习作品提交要求”。 温馨提示：各种的截止提交时间是2011年10 标题： 作业1 发 布 者： 初中英语专家 ?（发布时间：?2012-7-12 21:01:48） 内容： 作业1：通过学习“初中学生英语学习的需求分析方法与运用 ”，请您以您日常教学中的一节课为例，反思该节课教学设计所设计的教学目标、教学过程和教学活动是否合适？哪些需要调整？ 提交者： 刘志欣 ?（提交时间：? 2012-9-11 22:15:29） 答题内容： 初中学生英语学习的需求分析方法与运用》心得 今天再我认真学习了向东方老师主讲的《初中学生英语学习的需求分析方法与运用》的课程，受益很大，感受颇深，思绪万千。 现在就我学习的几点心得做如下归纳： 一、对于学生需求的内涵有了更深入的了解 学生需求的内涵很多。有本质与非本质、深层次与浅层次之分。如有希望成功和成才的需求、表现自我的需求、受到关心和尊重的需求、希望得到表扬和感受成功的本质的、深层次的需求，等等。当然，他们也有希望轻松有趣上完一堂课的浅层次需求。我们说关注学生的需求，首要的任务是关注那些能够让学生全面发展，成长成才的深层次、本质的需求。就英语学科教学来说，学生的需求是综合语言运用能力的发展需求，具体体现为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的发展需求。从需求本身来看，还要区分学生的内在实际发展需求，即在一个特定阶段的学生在已有的经验、知识、思维、情感态度基础上的最近发展区。另外，还有课程总体目标、课程级别标准对学生提出的综合语言运用能力发展的外在需求。 二、了解学生需求的必要性和重要性 在教学实践中，一些教师习惯按照自己的经验和主观判断来确定学生的需求，忽视学生已有的知识、能力基础及相关的生活经验、思维方式、情感态度、认知水平；还有一些教师把教材和教参上确定的教学重点确定为学生的需求，结果导致“前面学生吃不饱，中间学生吃不好、后面学生吃不了”的局面，致使教学效率低下。新课程标准提倡贯彻以人为本的思想，强调要以学生为中心并且注重学生的持续发展。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。那么，在实际教学过程中该如何落实学生的主体地位呢？关注学生的真正需求，了解学生的真正需求，分析并满足学生的发展需求是落实学生主体地位的保障。 因此，如何了解、关注、满足不同学生的不同需求以及共性需求，是教师要关注、研究的问题。 三、如何设计和实施了解学生需求的研究 　　 要满足学生的发展需求，教师要有科学的教学观，在教学中为自己的教学行为寻找科学依据，用调研等方法来验证自己的主观判断是否正确，以调研结果为依据来设计、实施教学和对学生进行学习方法、策略指导。教师要走进学生中间，学会学生调研的基本方法 —— 问卷调查、作品分析、访谈、课堂观察，尤其要养成课堂观察和访谈的习惯。调研要依据调研目的，关注学生已有的知识基础、相关的生活经验、思维以及情感、态度与价值观。根据调研获得的信息，分析学生共性的、个体的发展需求，依据需求分析设计教学，制订满足不同层次学生需要的措施。 ?????? 总之，我很庆幸国培让我有机会学习向东方老师的课程，总感觉每次学习都会对问题看得更深，给人力量更大。其实，对学生需求的分析了解以前我们相对做得很少，所以我们往往花了大量的时间去备课，在实际教学中却没能收到期望的效果。现在想来那是我们缺少了对学生学习需求的分析呀，感谢国培给了我们这个多年困扰我们的问题的答案。国培，我真诚的向你敬礼 标题： 作业1 发 布 者： 初中英语专家 ?（发布时间：?2012-7-12 21:01:48） 内容： 作业1：通过学习“初中学生英语学习的需求分析方法与运用 ”，请您以您日常教学中的一节课为例，反思该节课教学设计所设计的教学目标、教学过程和教学活动是否合适？哪些需要调整？? 提交者： 谷卫红 ?（提交时间：? 2012-9-26 15:10:02） 答题内容： 学习完课程后，以日常教学中的一节课为例，反思该节课教学设计所设计的教学目标、教学过程和教学活动，需要调整的地方很多，分析如下: ? ??首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师