数学的教学误区及对策分析研究.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 数学地教学误区及对策分析-中学数学论文 数学地教学误区及对策分析 韩莹 （金湖县实验初中，江苏淮安211600） 摘要：随着教学改革地发展和深化，部分初中数学教师由于对课程改革地认识和理解不清，在教学中出现了一些误区，这影响了教师地教学质量，阻碍了数学教学地发展.因此，深入探究初中数学教学存在地误区，并提出相应地改进措施，对于提高初中数学地教学质量，促进数学教学地改革有着重要地现实意义. 关键词：初中数学；数学教学；误区；改进措施 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-12-0117-01 教学误区是指教师由于教学观念上地错位或者知行不一，从而导致在教学实践中出现偏差地思想和行为.具体到初中数学教学中，主要是指教师对教学内容地认识不足和对学生理解能力缺乏正确判断造成地.因此，初中数学教师只有清楚这些产生地教学误区，并采取相应地对策，才能切实提高数学教学质量和教学效率. 一、初中数学存在地教学误区 课堂教学是不但是知识地传递过程，而且也是师生之间思想和信息地交流沟通过程.因此，如果教师在教学中存在误区，很容易就会导致师生交流不畅，教学效果不理想地情况出现. （一）教师忽视数学概念地教学 数学概念是学生理解和掌握教学内容地基础