英语人教版八年级上册Unit 1 Section B-2b.docVIP

人教版八年级英语上册 Unit 1 Where did you go on vacation? Section B-2b 词汇处理： 在讲述语言点try sth. 及try doing sth. 的时候，我结合文本语篇中情景try Malaysian yellow noodles及try paragliding 代入，同时借助Do you feel like Malaysian yellow noodles？及 Do you feel like trying paragliding？问题引导的方式帮助学生进入vacation的语言情境，并进一步引出feel like sth. 及feeling like doing 这一重点用法，随之结合家乡秦皇岛这一著名海滨旅游城市的特质展开想象，If Jane is on vacation in Beidaihe, what will she try? What will she feel like doing? 让学生在自己熟悉的环境中实际体会try 与 feel like 的用法，这样大部分学生能够有话可说，通过介绍家乡展开学生的思维拓展…all kinds of seafood, 及go boating, playing beach volleyball 等 popular activities，不仅练习巩固了目标语言，同时还增强了孩子们的家乡自豪感和能把所学语言学以致用的自信心。 设计意图： 语境，顾名思义指的是语言的使用环境语境。 它在英语词汇教学中具有重要的作用， “No context ,no text 。”作为教师，我们要积极转变观念，改进教学方法，充分意识到语境在词汇教学中的重要性，并且能在平时课堂教学中想方设法创设语境，在语境中呈现词汇，在语境中讲授词汇，加强操练，使学生能掌握这一方法，增强英语学习的信心和兴趣，做到活学活用，实现语言交际的价值。 写作教学： 在引导学生进行与本课vacation 相关的话题写作之前，我先拿一篇假设是Jane日记初稿的文章（内容单一，流水账式的语言记述）与原文让学生做对比，通过小组讨论的方式发现哪篇文章更好一些，好在哪里，从好的文章中可以学到并借鉴什么，帮助学生找到课文中的好词，好句，好的表达方式，加以归纳总结，对比过程中学生们发现课本文本内容更加丰富，作者使用了大量的形容词来进行描述，这时我鼓励学生回顾并总结与vacation相关的形容词，之后紧跟着再呈现一篇有情有感的优秀范文，引导学生写作叙事时加上自己的所情所感，文章会更为生动，感情会进一步升华。这样就为学生之后能写出一篇优秀的文章指明了方向，铺平了道路，搭建了台阶。 设计意图： 没有对比，就没有发现，也就没有提高。要想帮助学生提高写作能力，教师首先要帮助学生发现好文章好在哪里，取其精华，加以借鉴，不好的文章差在哪里，去其糟泊，加以避免。同时搭建素材台阶，帮助学生写出优秀文章。