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核心素养在小学语文中的培养路径（语文要素）

引言

语文教育是基础教育的根脉，是学生精神成长的重要土壤。随着课程改革的深化，“核心素养”已从理念逐渐转化为教学实践的关键目标。小学语文作为母语教育的起始阶段，承担着为学生终身发展奠基的重任。核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大维度，如同四束光，照亮了语文教学的新方向。而”语文要素”作为教材编排的核心线索，既是知识能力的训练点，也是核心素养落地的具体抓手。如何将抽象的核心素养转化为可操作的教学路径，让语文要素真正成为素养生长的”脚手架”，是每一位语文教师需要深入探索的课题。

一、语言建构与运用：小学语文核心素养的基石

语言是思维的载体，是交流的工具，更是文化的符号。语言建构与运用作为语文核心素养的基础，贯穿于小学语文学习的全过程。从识字写字到阅读表达，从积累内化到迁移运用，每一个环节都在为学生搭建语言能力的”大厦”。

（一）识字写字：语言建构的起点工程

识字写字是低年级语文教学的核心任务，也是语言建构的第一步。传统教学中，部分教师将识字简化为机械抄写，忽略了汉字本身的文化内涵与认知规律。要让识字成为有趣的文化之旅，需把握三个关键点：

其一，字理教学激活汉字生命力。汉字是表意文字，每个字符都藏着故事。如教学”休”字时，可引导学生观察字形：“人”靠在”木”旁，像不像累了的人在树下休息？通过这样的字理分