英语人教版八年级上册Unit 6 Section A 1a-2c.docxVIP

时间 第 10周 班级 八年级 任课教师 张侠 课题 Unit 6 I’m going to study computer science. Section A 1a—2c 课时 1课时 课标要求 语言知识（四级） 语音 在日常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅。 词汇 1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 3.运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。 语法 1.理解附录“语法项目表”中所列语法项目（一般将来时）并能在特定语境中使用； 2.了解常用语言形式（一般将来时）的基本结构和常用表意功能； 3.在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。 功能 在日常人际交往中有效地进行表达。 话题 熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题（谈论职业）。 语言技能（四级） 听 1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息； 2.能听懂连续的指令并据此完成任务； 说 1.能引出话题并进行几个回合的交谈； 2.能在教师的指导下参与角色表演等活动； 3.能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。 读 1.能连贯、流畅地朗读课文； 2.能根据上下文猜测生词的意思； 写 1.能正确使用标点符号； 2.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 情感态度 1.有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流； 2.有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动； 3.有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务； 5.能在英语交流中注意并理解他人的情感； 学习策略 认知策略 1.根据需要进行预习；在学习中集中注意力； 2.在学习中积极思考；在学习中善于记要点； 3.注意发现语言的规律并能运用规律举一反三； 4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正； 5.必要时，有效地借助母语知识理解英语； 调控策略 明确自己的学习需要；把握学习的主要内容；积极参与课内外英语学习活动。 交际策略 1.在课内外学习活动中能够用英语与他人交流； 2.在交际中，把注意力集中在意思的表达上。 资源策略 1.注意通过音像资料丰富自己的学习； 2.注意生活中和媒体上所使用的英语。 文化意识 关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 课时教学内容简析 本节课是第六单元第一课时，为听说课。本单元话题功能为谈论职业理想以及如何实现理想的举措。Section A部分首先通过主题图中关于未来职业的谈论，以及几幅职业场景的图片将学生带入my dream job话题。1a中罗列了学生之前学过的以及本单元新学的职业词汇，如：computer programmer, engineer, driver, pilot等，通过问题What do you want to be when you grow up? How are you going to do that?导入对话，呈现了本单元want to be和be going to的重点句型，并由此引入学生对自己理想职业的打算和思考。1a—1c通过按个人兴趣为职业排序、听力练习及对话训练，以my dream job为话题学习相关生词和基本句型，并进而引出本单元的重要话题—生活目标（life goals）。2a—2b以听力活动的形式对单元话题和句型进行了拓展，对如何实现理想的打算也进行了扩充，使新句型Are you going to move to Beijing? When are you going to start?得以呈现。2c以问答的形式帮助学生回忆、复习2a—2b听力材料中的内容，它不仅加强了学生对听力材料的巩固，而且问答形式给了学生更多表达的机会。 学情分析 本单元话题功能为谈论职业理想以及如何实现理想的举措。Section A主要谈论未来职业和实现理想的措施。围绕 “My dream job”这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握be going to, want to be结构的准确表达，正确使用what, how, where, when引导的特殊疑问句对未来计划进行询问。学生在小学和七年级学过一些表示职业的单词，如：teacher, actor, actress, basketball player, runner, farmer, musician等，有一定的基础。每一个人都有自己的梦想和对未来的打算，在谈论这一主题时，学生对于未来理想的憧憬会多种多样，学习兴趣和积极性较容易激发。但表达时会受到词汇的限制，所以词汇教学和语法教学既是重点也是难点。 课时教学目标 1.在语境中理解并掌握不同职业的表达方式：computer programmer, coo