基础教育体系的创新与管理(1).ppt

1、从课程发展史反思中发现创新突破口 从中国传统课程到现代课程的发展 课程目标——从模糊性（弘毅之人）到清晰性（三维目标）： 课程内容——从课本的经典专一性到教材的多元综合性 课程结构——从稳定统一性到拓展变化性 课程实施——单一模式到多元模式（忠实、实践、创新） 课程评价——知识性、技术性、表现性、实作性 课程管理——从一级管理到三级管理 从现代课程到未来课程（见PPT12页） (1)发展性评价：真实地反映学生状态 评价是判断达到的水平或检验目标的实现程度 形成性评价与终结性评价（试汤与上菜） 真实性评价： 知识性评价 (know what ) 技术性评价 (know how ) 表现性评价 (show how ) 实作性评价 ( doing ) 档案袋评价 （集中反映学生素质的信息／学生负责保管／定期自评／反思进步／提供修订的证据……） （2）评价发展的里程碑? 知识性评价 技术性评价 表现性评价 实践性评价 真实性评价 1960 2000 （3）好的评价工具要考虑几个因素 信度（R）：指评价方法、条件、结果是否可重复，是否具有前 后一贯性； 效度（V）：指评价结果解释的准确性（内在效度）和推广的普 遍性（外在效度）