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教育学答案强大震撼版
一、辨析(判断对错并说明理由,每小题5分,共20分)
1、学校教育的基本功能是筛选功能。(错)P29
2、教育现象是一种社会现象又是一种生物现象。(错)
教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动,教育劳动的起源说:马克思主义的观点。最早讲教育二字连在一起的是孟子,他说:“得天下的英才而教育之,三乐也。”东汉许慎在其所著《说文解字》中说:“教,上所施,下所效也。”“育,养子以作善也。”
教育应当依照儿童自然发展的程序,培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。赫尔巴特说:“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。
培养目标与教育目的二者的关系是普遍与特殊的关系,它们之间既有联系,又有区别。(对)
教育目的与培养目标之间的关系:普遍与特殊
教育目的与培养目标是既有联系又有区别的。教育目的是培养
各级各类合格人才总的要求或共同质量标准,培养目标则是不
同类型层次的学校或专业培养人的具体质量规格。两者的区别
在于:教育目的集中反映了一定的社会和时代对培养人的总的
共同要求,它是各级各类学校均应遵循的总的目标。培养目标
则是依据教育目的的共同要求,从各级、各类学校或专业的培
养任务出发,针对培养对象身心发展特点制定的。因此,两者
是一般与个别的关系,培养目标不能脱离教育目的,教育目的
要体现、落实在培养目标。
掌握知识和发展智力是统一的。
1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程,又是发展学生智能的过程,两者有着本质上的联系。
掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。
掌握知识是发展智力的基础,发展智力又是掌握知识的必要条件,两者相互联系,辩证统一。
2、掌握知识是智能发展的主要基础。(正面)学生的智能是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来。(反面)离开或排斥掌握知识,智能发展无从生长。
3、发展智能又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力,是进一步掌握文化科学知识的必要条件,直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。(事实)实践表明:智能发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。
教学是学校的中心工作。(对)
学校工作以教学为主,即指教学是学校的主要的、中心的工作,在时间安排上以教学为主或教学占用的时间最多。学校工作必须以教学为主,首先是因为,以教学为主是学校教育工作的特点决定的。
教学有法,但无定法,贵在得法。(对)
“教学有法,教无定法。”良好的教学方法,可以发挥教学智慧,不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而,教学又无定法,教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则,课有常而教法无常。
班级就是班集体。(错)
班级是学校的基本单位,也是学校行政管理的最基层组织。
班级是学校为实现一定的 HYPERLINK /view/2286310.htm \t _blank 教育的目的,将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
在课堂中,师生保持“零距离接触”,学生回答教师的问题,做教师要求做的事,只要有这种共同活动就是师生互动。 P277(师生关系类型命令式)
师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式,通常是老师先发起,之后老师邀请同学与自己合作做出某种东西,做出哪一道题,或是帮老师完成某个事情,这样一来,所有的同学就会争先恐后的举手参加互动,使课堂气氛活跃起,师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情,从而调动学生思维。
教育就是指学校教育。P3(教育的含义)
教育是培养新生一代准备从事 HYPERLINK /view/517282.htm \t _blank 社会生活的整个过程,也是 HYPERLINK /view/183137.htm \t _blank 人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、 HYPERLINK /view/39406.htm \t _blank 少年、青年进行培养的过程。广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的 HYPERLINK /view/30582.htm \t _blank 思想品德的活动,都是教育。狭义的教育,主要指 HYPERLINK /view/291247.htm \t _blank 学校教育,其涵义是 HYPERLINK /view/295943.htm \t _blank 教育者根据一定社会(或 HYPERLINK /view/8832.htm \t _blank 阶级)的要求,有 HYPERLINK /view/652289.htm \t _blank 目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养
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