《公共教育学》复习及答案(修改)强大震撼版().docVIP

教育学答案强大震撼版 一、辨析（判断对错并说明理由，每小题5分，共20分） 1、学校教育的基本功能是筛选功能。(错）P29 2、教育现象是一种社会现象又是一种生物现象。（错） 教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动，教育劳动的起源说：马克思主义的观点。最早讲教育二字连在一起的是孟子，他说：“得天下的英才而教育之，三乐也。”东汉许慎在其所著《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也。”“育，养子以作善也。” 教育应当依照儿童自然发展的程序，培养儿童所固有的观察、思维和感受的能力。赫尔巴特说：“教育的全部问题可以用一个概念——道德——包括。 培养目标与教育目的二者的关系是普遍与特殊的关系，它们之间既有联系，又有区别。（对） 教育目的与培养目标之间的关系：普遍与特殊 教育目的与培养目标是既有联系又有区别的。教育目的是培养 各级各类合格人才总的要求或共同质量标准，培养目标则是不 同类型层次的学校或专业培养人的具体质量规格。两者的区别 在于：教育目的集中反映了一定的社会和时代对培养人的总的 共同要求，它是各级各类学校均应遵循的总的目标。培养目标 则是依据教育目的的共同要求，从各级、各类学校或专业的培 养任务出发，针对培养对象身心发展特点制定的。因此，两者 是一般与个别的关系，培养目标不能脱离教育目的，教育目的 要体现、落实在培养目标。 掌握知识和发展智力是统一的。 1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程，又是发展学生智能的过程，两者有着本质上的联系。 　　掌握知识和发展智力相互依存、相互促进。 掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，两者相互联系，辩证统一。 　　2、掌握知识是智能发展的主要基础。（正面）学生的智能是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来。（反面）离开或排斥掌握知识，智能发展无从生长。 　　3、发展智能又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件，直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。（事实）实践表明：智能发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。 教学是学校的中心工作。（对） 学校工作以教学为主，即指教学是学校的主要的、中心的工作，在时间安排上以教学为主或教学占用的时间最多。学校工作必须以教学为主，首先是因为，以教学为主是学校教育工作的特点决定的。 教学有法，但无定法，贵在得法。（对） “教学有法，教无定法。”良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则，课有常而教法无常。 班级就是班集体。（错） 班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。 班级是学校为实现一定的 HYPERLINK /view/2286310.htm \t _blank 教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。 班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。 在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。 P277（师生关系类型命令式） 师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，通常是老师先发起，之后老师邀请同学与自己合作做出某种东西，做出哪一道题，或是帮老师完成某个事情，这样一来，所有的同学就会争先恐后的举手参加互动，使课堂气氛活跃起，师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。 教育就是指学校教育。P3(教育的含义） 教育是培养新生一代准备从事 HYPERLINK /view/517282.htm \t _blank 社会生活的整个过程，也是 HYPERLINK /view/183137.htm \t _blank 人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、 HYPERLINK /view/39406.htm \t _blank 少年、青年进行培养的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的 HYPERLINK /view/30582.htm \t _blank 思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指 HYPERLINK /view/291247.htm \t _blank 学校教育，其涵义是 HYPERLINK /view/295943.htm \t _blank 教育者根据一定社会（或 HYPERLINK /view/8832.htm \t _blank 阶级）的要求，有 HYPERLINK /view/652289.htm \t _blank 目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养