课件：概念教学比赛课件：1.3.3 细胞核【说课】a.ppt

教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 必修1《分子与细胞》 第3章 细胞的结构  第3节《细胞核——系统的控制中心》 A21 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 教材分析 承上 启下 人教版必修1教材的第3章第3节《细胞核》 细胞结构： 细胞质、细胞膜 细胞增殖、《遗传和变异》等相关知识的基础 重点： 阐述细胞核的结构和功能； 描述染色质的组成及与染色体的关系； 难点： 理解细胞核是细胞生命活动的控制中心 学情分析 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 善思考 1.全面了解组成细胞的各种分子以及基本检测方法； 2.认识 细胞膜、细胞器以及相应的电镜扫描图； 3.初中已了解细胞核、红细胞、呼吸作用，克隆多利羊等 高一学生 已有知识基础 情感和行为特征 善提问 提前批 教学目标 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 知识方面 ①阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相 适应的关系 ②描述染色质的组成及与染色体的关系 能力方面 ①形成结构与功能相适应的生物学理念 ②通过资料分析，尝试设计试验、提高分析实验结 果得出结论的能力 情感态度与价值观方面 ①认同细胞核是控制细胞的控制中心 ②通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方 法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 设疑导入 问题1:细胞核与细胞代谢的关系如何？ 问题2:细胞核与细胞的遗传关系如何？ 问题3:细胞核结构以及与功能的关系如何？ 问题导学 思维探究 问答法 类比迁移 自主探究 讨论法 师生合作探究 构建概念图 归纳法 解决问题，产生新问题 直观的照片增强感性认识 探究习得概念知识体系 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 导言，设疑导入 首次利用核移植技术复活80年代灭绝动物 澳大利亚新南威尔士大学的Michael Archer 2013年3月 问题 ：你了解细胞核吗？它有什么功能 ？ 说一说对细胞核的认识（大小、数量、形态、功能）如控制遗传、性状、生理功能、代谢、生命活动等 【引发兴趣，挖掘前概念，激发探究动机】 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 问题1:细胞核与细胞代谢的关系如何？ 红细胞 肌细胞 细胞核——（细胞代谢）——生命活动 设计实验，“二手” 科学材料的思维探究， 分析梯度问题， 得出结论。 困难a:不理解“细胞代谢”这一概念 困难b:偏于陈述性地知识记忆与认可 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 问题2:细胞核与细胞的遗传关系如何？ 多利羊 核移植 细胞核——遗传性状 其他科学材料，设计实验探究，问题导学，知识迁移 困难a:对于模糊的前概念，似懂非懂，缺乏严谨科学的态度 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 问题3:细胞核结构以及与功能的关系如何？ 困难a:忽略对微观事物的客观感性认识； 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 问题3:细胞核结构以及与功能的关系如何？ 困难b:相对孤立地认识细胞核的结构与功能 概念系统化 思考结构如何与功能相适应的内在联系 教学反思 可能存在的特点 目标问题化——主动生成知识； 探究常态化——二手科学材料再探究； 概念系统化——搭桥前概念，寻求内在联系； 教学实施 教材分析 学情分析 教学思路 教学目标 教学反思 谢谢！ A21 问题3： 细胞核结构以及与功能的关系如何？ 染色质 染色体 核孔 核仁、核孔、 核糖体、 细胞代谢？ P23知识链接 为什么蛋白质中的氨基酸有这样或那样的排列顺序？这有由细胞核中贮存的遗传信息决定的。 DNA会出来吗? 核膜 构建细胞核图 同一种物质在不同时期的两种存在状态。 染色质与染色体的关系 DNA 染色质 染色体 蛋白质 问题3： 细胞核结构以及与功能的关系如何？ 后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 主要经营：网络软件设计、图文设计制作、发布广告等 公司秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求 最后，构建细胞核的模式图，上台板书 * * * * 最后，构建细胞核的模式图，上台板书 * * * *