英语人教版八年级上册Grammar Focus -3c.docVIP

Unit 9 Can you come to my party? 教学设计 Section A 2 Grammar Focus-3c 老河口市仙人渡中学 陈莎莎 【摘要】 Can you come to my party? 是新目标八年级上册第九单元的内容，本节课是第二课时，内容为Grammar Focus-3c部分，围绕“邀请”这一话题，开展教学活动，并以这一主题引出怎样接受或拒绝别人的邀请。是一个涵盖听、说、读、写、演，学生通过“任务---探究---创造---评价”型教学的方法，在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造型的人才。 【关键词】 信息技术与教学深度融合 教学设计 英语 一、教学设计理念 本课教学设计的理念是利用多媒体信息教育平台进行初中英语教学的一个尝试。根据新课程标准以及对本课内容的分析，本节课适合采用的是任务型语言教学（Task–Based?Language?Teaching）模式，在整个过程中充分发挥“学生的主体地位，教师的主导作用”这一宗旨，创造可行的贴近学生生活实际的语言交际情景和任务，让学生在快乐中体验、实践、使用目标语，进行交际和解决问题最终完成任务，同时让学生在合作学习交流信息和体验成就感，增加兴趣，真正落实教学情景化和教学步骤交际化原则。 本课教学设计凭借多媒体电子白板的强大技术优势，为初中英语教学提供丰富、实用、有选择性的学习资源。通过教学中与学生生活息息相关的话题为中心，以学生有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达的方式，以学生为主体，以教师为指导，自主学习、合作学习、探究学习。同时，锻炼学生的人际交往能力。 二、教学对象分析 本节课的教学对象是八年级的学生。经过七年级的英语学习之后，学生的英语能力产生了一定的差距，特别是在知识和语言技能上的差距比较明显。学生在思维方式上偏重于形象思维，对片面、零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。他们有一定的兴趣，渴望被肯定，但由于差距，有的学生接受能力差反映能力慢，害怕当众说英语，不敢表现自我。所以我通过他们已学过have to作为“不得不”的表达法，也学过用be going to do来谈论未来的计划和安排，因此，学生在讲述拒绝邀请的理由时遇到的困难不大，鼓励他们，给他们更多的机会说英语，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。相反，由于文化差异的因素，学生对英语语言中邀请以及接收、拒绝的交际用语的把握会有一定的困难。 三.学情分析 本单元的主题是发出邀请,接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主题进行一系列交际活动,使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。 Sure, I’d love to./ I’m sorry, I can’t. I have to ……表示接受和拒绝邀请。在此之前,学生已掌握can,have to及would love的用法。所以,这些对学生来说并不难,比较容易掌握。本单元围绕“邀请和请求许可”这一话题,共设计了三个部分的内容:Section A该部分有4个模块:1.第一模块围绕Can you come to my party …?这一话题展开思维( 1a)、听力(1b)、口语( 1c)训练;2.第二模块继续围绕上一话题进行听力( 2a-2b)、口语( 2c)训练;3.第三模块就invitation这一话题展开训练,训练形式为阅读配对( 3a)和角色表演(3b);4.第四模块仍就Invite a friend以Pairwork的形式进行讨论,展开口语训练(4)。 Section B该部分有4个模块:1.第一模块就the dates of a week展开思维训练;2.第二模块就两个孩子的对话对Can Vince play tennis with Andy?进行听力( 2a-2b)、口语( 2c)训练;3.第三模块围绕Sonia’s calendar这一话题展开阅读( 3a-3b)和写作( 3c)训练;4.第四模块仍就Plan a party这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。Self Check该部分有2个模块:第一模块对所学词汇进行填空训练(1);第二模块就三个人的邀请信展开阅读和写作训练(2)。课时安排4课时第一课时:Section A:la,1b,lc, 2a,2b, 2c 第二课时:Section A;Grammar Focus, 3a,3b,4第三课时:Section B: 1a,1b, 2a,2b, 2c第四课时:Section B: 3a,3b, 3c,4 and Self Check 四、教学内容分析 （一）教学内容： C