匀速圆周运动上课详案.doc

PAGE PAGE 1 物理必修二第四章第一节 匀速圆周运动快慢的描述教学案例 福建省厦门第二中学 叶治和 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道什么是匀速圆周运动 2、理解什么是线速度、角速度和周期 3、理解线速度、角速度和周期之间的关系 二、过程与方法： 1、能够用实验的方法得到匀速圆周运动的各个物理量之间的关系 2、能够匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。 三、情感态度与价值观： 1、通过描述匀速圆周运动快慢的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究。 2、把自行车搬到教室可以让学生充分感受到物理与实际生活的密切联系。 教学重点： 1、理解线速度、角速度和周期 2、什么是匀速圆周运动 3、线速度、角速度及周期之间的关系 教学难点：对匀速圆周运动是变速运动的理解 教学方法：讲授、实验法、观察法、推理归纳法 教学用具：自行车、，白纸（贴自行车轮上）、彩笔、自制水流星、投影仪、多媒体等 教学步骤： （一）导入新课 （1）表演自制水流星，（再展示模型）让学生观察发现水流星的运动轨迹是圆周，让同学们多举几个例子，增加认识（例：转动的电风扇上各点的运动，地球和各个行星绕太阳的运动等） （2）今天我们就来学习最简单的圆周运动——匀速圆周运动 （二）新课教学 　1、匀速圆周运动 刚才同学们举了很多圆周运动的例子，其中最简单的一种就是匀速圆周运动，比方说我手上这个水流星，当成为圆锥摆时，做的就是匀速圆周运动。（让学生观察） 定义：在任意相等的时间内通过的弧长都相等的圆周运动叫做匀速圆周运动．(用自制水流星做圆锥摆演示) 在自然界中，匀速圆周运动有很多，那么大家想想我们怎么去比较这些运动的快慢呢？例如： 展示课件： 一、行星和自行车，哪个运动得更快？我们应该如何比较它们运动的快慢呢？ 二、自行车的大齿轮、小齿轮、后轮上各点运动的快慢又如何呢？ 这里有两个问题，第一个问题的行星比较抽象，所以先与学生一起研究第二个问题。然后再从第二个问题去归纳推理第一个问题。 展示PPT，研究自行车 观察与思考：（考虑P点） t时间后，怎样确定该点的位置？ 如何判断该点的运动快慢？ 能不能找出匀速圆周运动区别于直线运动的最显著的运动特征？ 与学生探讨，匀速圆周运动的各个物理量及其求解过程，探究公式为何这样来，为何可以这样描述。 与学生一起探讨回答PPT上的几个问题（PPT不翻页） 自行车放到讲台已准备好的桌子上。 现在大家看到的是一辆自行车，我先稍微介绍一下我们熟知的自行车。这是一辆变速车，前轮，后轮，（估计有人笑），这个叫什么？大齿轮，后轮中间也有一个齿轮叫小齿轮。先来看一下前轮，前轮转动的时候，轮上各点都做圆周运动，圆心叫做前轮的轴。 现在大家看车轮上我标了几个点，先来看一下P点，我转动自行车轮给它一个固定的已知速度，这个车轮所受的阻力比较小，我们把它忽略掉，那么这个车轮的速度就怎么样？（答：不会变）。 那么，在t时间后，怎样确定该点的位置？ 学生回答1：P点在相同的时间内通过的圆弧长度是相等的，只要知道初速度，就可以算出P点在t内走过的圆弧，就可以知道t时间后它在哪里了。 学生回答2：相同的时间内P点走过的角度是相等的，只要知道角速度，就可以算出它在哪个方位，而P点离圆心的距离是恒定的，所以这样也可以知道它在哪里。 好，非常好，很正确。我们来试一试。 如何判断该点的运动快慢？ 以前学习过可用平均速度来描述物体运动的快慢，那么在圆周运动里可以吗，比如说这个P点？ 学生答：可以（可能是脱口而出的回答） 有的同学答：不行。 为什么呢？ 演示，转动轮子一周，位移为零，平均速度为零。那么这里不能用平均速度来求，就得引入一个新的物理概念：线速度 接着讨论线速度的大小和方向：讨论方向时播放视频…… 讨论其特点得出： 线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度.，大小不变，方向时时在改变，其方向在切线方向上。 f) 除此之外，还有什么方法描述匀速圆周运动的快慢吗？ 同学们抢答：角速度。 对，非常好（给学生多一些鼓励，使其拥有成就感，激发学习热情）。 角速度：1）角速度是表示物体转动快慢的物理量 2）角速度等于半径转过的角度和所用时间的比值： 3）角速度的单位是rad/s （弧度每秒） 说明：角速度是矢量，对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度ω是恒定的。强调角速度单位的写法rad/s（弧度每秒） 展示PPT,总结刚才同学们的研究成果。 2、描述匀速圆周运动快慢的物理量除了线速度和角速度还有什么呢？ 学生阅读课文有关内容（看时间多寡），预计有学生会回答周期，频率，转速。 若无人回答则自己提示点出一个，尝试让学生说出另外两个，多激发学生积极思考。 提问：1） 叫周期， 叫频率；