数学活动促进石幼儿思维发展.pptVIP

数学活动,促进幼儿思维发展 吴海虹 一、数学活动的目标 激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 关键词：思维能力 数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而应指向幼儿的思维结构的发展 幼儿掌握某些具体的数学知识只是一种表面的现象，发展的实质在于幼儿的思维结构是否发生了改变 如：20以内的点数 如加减法 记忆会造成假象，只有 在反复的操作中，在解决问题中（纲要）才能建构概念。 思维发展是最重要的，有了思维发展，幼儿所获得的数学知识才是牢靠的。 幼儿一旦知道了，他就永远知道了。 二、关于数学概念 数学教学是具有高度抽象性和严密的逻辑性的教学活动，它要求教师准确把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。这对幼儿理解和掌握数学概念是极为重要的。 如：手口一致的点数 点一个，说一个，说出总数 10以内的倒数 了解序列数之间的数差关系 远和近 理解远和近的相对性，以客体为中心，以自身为中心 教师要理解数学概念，理解的目的不是让幼儿掌握某个概念，而是教师在设计和组织的过程中能清楚知道给予幼儿什么，给到什么程度，用什么方式给予最适合。 三、关于幼儿的学习特点 具体——抽象 动作操作（实物）——图象操作——符号操作 每一次数学活动都必须由具体到抽象、由低级到高级逐步过渡，而且必须经过有序的操作练习才能达到目标 每个阶