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探究环境污染对生物影响的实验改进 石河子八中 邓磊 教材分析 2001版：七年级下册第七章第二节 教材分析 2012版：七年级下册第七章第二节 实验存在的问题 1.我国酸雨的分布主要集中在长江以南地区，尤其是珠江三角洲和粤北地区，而对于大部分新疆学生来说“酸雨”一词仅仅是在电视和书籍上见过而已，所以无法充分的激发出学生想要探究的积极性。 实验存在的问题 2.实验中用到的试剂是食醋，而没有任何化学常识、不懂得什么是酸度、pH值的初一学生很容易通过实验得出 “食醋对生物有影响”的错误观念。 实验存在的问题 3. 实验采用食醋和清水配比探究植物种子发芽率和幼苗生长状况，耗时长(见后4张幻灯片)，学生在实验后不能得到即时实验结果，对于刚接触不久探究实验的初一学生来说，不利于他们对探究实验的积极性，也不利于他们学习的连续性。 我给学生的建议1 1.为了节约时间，提高效率，先由兴趣小组的学生开展实验的设计和预实验 2.探究实验最好能在当堂课内看到实验效果，这样才不会影响我们的正常进度。 3.实验材料的选取最好是常见的、便宜的，这样实验才能让一个班的学生都参与进来。 我给学生的建议2 1.你们做一次实验需要3个实验组1个对照组，每组需要5条小鱼，每次实验需要20条小鱼，大概折合人民币50元，用小鱼做实验动物有点奢侈！ 2.小鱼虽然是实验动物，但也是一个生命，我们能否在实施实验的