2016级专业人才培养方案制定和修改原则意见 - 牡丹江大学教务处.docxVIP

STYLEREF 标题 1 \* MERGEFORMAT 关于2016级专业人才培养方案制定和修改的原则意见 牡丹江大学2016级人才培养方案 PAGE \* MERGEFORMAT5 关于2016级专业人才培养方案制定和修改的原则意见 为进一步优化我校专业人才培养途径，创新人才培养模式，结合我校办学定位和培养目标，对制定和修订2016级专业人才培养方案提出如下原则意见： 一、指导思想 根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（[2014]19号）和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高[2012]4号）文件精神，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学方针，以育人树人作为人才培养的根本任务，以提高人才培养质量作为永恒的主题，以人为本作为教育的根本目标，努力满足学生全面发展和对接未来需要，培养素质高、责任心强、懂专业、可塑性强和具有创新精神、创业能力、社会责任感的技术技能型应用人才；把素质和综合能力培养纳入人才培养的顶层设计，着力构建课内外、校内外一体化全程、全方位的人才培养体系。 二、基本原则 （一）“育人为本，德育为先，全面发展”原则。强化以学生发展为本的质量意识，把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化融入人才培养过程，实现专业能力与人文素质的有机结合，促进学生全面发展。 （二）服务东北老工业基地振兴和“一带一路”建设，突出专业特色原则。以其经济建设需求为依托，抓住“东北老工业基地振兴”和“中蒙俄经济走廊”建设契机，服务地方经济建设，以职业岗位需求为标准，坚持校企深度合作，围绕学校整体发展和人才培养目标定位，制定和细化各专业培养目标与人才培养规格，突出专业办学特色。 （三）深化专业教学改革，优化课程考核方式原则。通过改善实践教学环境，各专业进一步深化专业教学改革，整合专业课程教学内容，构建分层分类人才培养机制，在人才培养模式、课程体系、实践教学等环节形成专业特色，增强专业竞争力。改革课程考核方式，加强课程阶段性考核，促进学生日常自主学习。 (四) 创新教学模式，构建优质教学资源共享原则。把信息化技术作为推进教学方法改革和学生学习方法改革的战略性选择，充分发挥网络在线空间的作用，积极构建和开发优质教学资源共享的服务平台，鼓励各教学单位提供微课、慕课等优质课程资源，改变教学方式，引导学生自主学习、选择学习。 （五）创新创业教育与专业教学相融合原则。按照“激发创新意识、培育创新能力、孵化创新产品”的要求，将创新创业教育贯穿人才培养过程始终，注重培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，完善创新创业课程体系，建立创新创业成果积累与专业课程成绩（学分）转换制度，形成我校以培养大学生创新精神为主线，创业技能为基础，具备创新创业能力为目的的梯次培养结构。 (六）完善内部质量保障体系，加强专业诊断与改进原则。建立并不断完善常态化人才培养管理机制，以目标实现、职责履行、质量保障为前提，切实发挥学校人才培养质量保障主体作用，将专业诊断与改进工作贯穿人才培养过程始终。 三、制（修）订专业人才培养方案的基本要求 以实现学生可持续发展为目标，系统设计教育教学活动。从学校、院部、专业三个层面设计具有学校特色、院部特点和专业个性的教育教学方案，精心选择合适的教学内容，创新教育教学方式方法：学校层面，针对学生可持续发展必备的能力、素质，设计通识性教学活动项目；学院针对专业群和行业发展确定学生职业素质要求和院部特色，设计专业大类通用性的教学活动项目；专业针对专业对应岗位群技术要求和学生未来晋升和迁移岗位必备的能力、素质等，设计具有专业性的教学活动项目。 （一）必须进行充分社会调研。进行宏观区域经济分析，以专业所对应的职业岗位所需的职业能力和职业素质培养为主线，以市场需求为起点，以企业与学校专家合作开发为关键，进行职业岗位分析。 （二）必须准确制定专业培养目标。强调专业技术技能、关注创新、兼顾人文，培养素质高、责任心强、懂专业、可塑性强和具有创新精神、创业能力、社会责任感的技术技能型应用人才。 （三）必须优化课程体系。按照符合人才培养的需要，研判未来行业企业对互联网和大数据的需求，结合相关职业群能力，互联网与数字化技术在专业上的应用，系统设计专业课程和专业选修（限修）课程，搭建专业通用能力平台；按照职业岗位工作过程系统化原则编排课程结构，针对专业对应的职业岗位需要进行课程整合，建立能力本位的课程体系。 （四）必须科学设置课程。坚持教学秩序科学稳定，坚持在模块设置、课程设置、学时安排、理论与实践安排上科学合理。课程设置要做到定向性、适应性、实践性。 （五）要加强素质教育，强化职业道德培养。在教学过程中积极利用校内外德育资源，让学生充分了解专业的特点，明确专业岗位所应具备的职业素养，强化学生职业道德和职业精神培养，重视