认识方程表格式教案.docxVIP

《方程》 学历单 课题 《方程》 课型 新授 教学 目标 结合具体的情境，理解方程的含义，会用方程表示简单情境中的等量关系。 通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数的等式表示等量关系的过程。 在丰富的问题情境中感受到生活中存在着大量的等量关系，体会数学与生活的密切联系，并从反复实验的过程中体会得出数据的严谨性和科学性。 教学重点 了解等式与方程之间的关系 教学难点 能够根据事物间的等量关系正确列出等式 核心素养 关注：数感、符号意识、模型思想 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 活动一 从学生熟悉的生活情境引入等量关系式 了解“等式”与“方程”各自的概念 1、同学们，玩过翘翘板吗？如果让大象和小熊玩，会出现什么情况？（不平衡，往大象这里倾斜。）课件出示 现在犀牛也参与了游戏，现在你发现什么？（翘翘板平衡了）为什么能平衡？ （两边的重量一样了） 2、归纳：当两边重量相等时，跷跷板保持平衡。我们可以用等式来表示它们的重量关系，课件出示等式：大象的重量=小熊的重量＋犀牛的重量 等量替换的数学思想 活动二 通过丰富素材构建方程的模型。 能够根据事物间的等量关系正确列出等式 通过6个天平游戏，让学生按图意列出相应的等式和不等式（6个） （7）下面两次称重，你能根据意思列出相应的关系式吗？ 3 3Y=90 100+2x=50 2、整理分类。 (1)刚才我们写出了这么多的式子，大家能把这些式子按照一个合理的标准分成两类吗？ （2）随机按学生的回答，归类整理 （3）今天我们研究的就是：方程 它是含有未知数的等式（课件出示） 数学语言表达完整性、条理性 活动三 进一步区分“等式”与“方程” 各自的概念以及它们之间的关系 活动四 全课小结 了解“等式”与“方程”各自的概念以及它们之间的关系。 概念深化，理解方程 （1）方程一定是等式，等式也一定是方程…………………………………( )理解和深化： 方程一定是等式，等式不一定是方程 比如100=100这类是等式但不是方程 （2）含有未知数的式子是方程…………………………………………… ( ) （3）含有未知数的等式是方程 ………………………………………… ( ) （4）3χ＝0是方程………………………………………………………… ( ) （5）4χ＋20含有未知数，所以它是方程 ……………………………… ( ) 三、巩固练习 1、练习：下面哪些是方程？哪些不是方程？ ① 35-χ =12 ( ) ⑥ 0.49÷χ =7 ( ) ② Y+24 ( ) ⑦ 35+65=100 ( ) ③ 5 χ+32=47 ( ) ⑧ χ-14＞ 72 ( ) ④ 28＜ 16+14 ( ) ⑨ 9b-3=60 ( ) ⑤ 6(a+2)=42 ( ) ⑩ χ +y=70 ( ) 2、变式练习： 小丁丁也列了两了式子，不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程？ （1） 6X + =78 肯定是 （2） 36 + =42 有可能是 （3） 12 × y 24 有可能是 出示：X克 15克 80克 可以列吗？（左右不相等，不可以列） 出示：X克 15克 = 80克 现在可以了吗？ 板书：x+15=80 3、根据线段图列式 用方程表示下列数量关系： （1）小丁丁的身高＋木凳的高度=爸爸的身高 Y＋25=173 （2）两排积木一样长：上排积木的长度=下排积木的长度 3y=12 x＋7=12 （3） 这节课中你学会了什么，有什么收获？还有什么问题？ 思维的全面性灵活性 集合思想 活动五 分享小知识 视频 四、拓展练习： 板书设计： 方程 含有未知数的等式 叫做方程。 等量关系