对校园文化管理的思考与实践.doc

PAGE PAGE 11 对校园文化管理的思考与实践 　　 1、校园文化的建设 在校园文化的管理中，首先是校园文化的建设，然后才是校园文化的管理。它是建设——管理——再建设——再管理，循环往复，逐步提高的过程。校园文化的建设与管理有三个层面：物质层面；制度层面；精神层面。要提高校园文化的品位，这三个层面的建设是同步进行的。校园文化的核心就是学校精神：就是一种追求卓越、拒绝平庸的拚搏精神；实事求是、与时俱进的科学精神；讲求实际、讲求实效的务实精神；团结协作、共存共荣的团队精神。　　 作为校长要深思熟虑地培养和发展最适合本校、本社区、具有继承性和先进性的独特的校园文化。并把这种校园文化体现在学校的办学理念、办学思路、办学目标、管理行为中去。而我校要建立的校园文化就是培育全校师生的科学精神与人文精神的融合。 2、校园文化的传递 2．1、校长传递。由于校长在学校中的特殊地位，他对学校发展的影响是巨大的，每一所学校无不打上校长对学校影响的烙印。在很多情况下，教师甚至学生很快就从校长那里了解到，怎样的价值观和行为规范在学校是合适的，以及校长对他们的期望是什么。随着时间的推移，校长的价值观和行为规范逐渐渗透到整个学校。所以说：“一个好校长就是一所好学校”。 2．2、师生之间的相互传递。随着时间的推移，学校教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间相互学习，了解哪些价值观在学校内是重要的，哪些行为是适当的，逐渐形成良好的校园文化。同时，原来的教师和学生又把已经形成的良好价值观和规范传递给新来的教师和学生。这个过程是一个社会化的过程，学校师生内化学校价值观和行为规范之后，依据它们行事，成为校园文化社会化的结果。 2．3、通过仪式和典礼来传递。校长通过制定的仪式和典礼之类的正式活动，使师生认识到哪些价值观和行为规范对国家、社会、学校和个人来说是重要的。 对于教师来讲，我校有两个重要的仪式和典礼：一个是庆祝教师节。每年我校都将举行隆重的庆祝教师节大会。在大会上，对过去一学年来在教育教学、教研教改、管理服务等方面取得突出成绩的教职员工进行表彰，以满足教师“成长的需要”，即满足教师对自我发展、创造性和有成果的工作的需要。另一个是庆祝元旦节。学校组织庆祝元旦联欢文娱活动，以满足教师“关系的需要”，即满足教师对好的人际关系想法和感情的共享以及双向交流的需要。 对于学生来讲，我校有三个传统文化节日：第一是文学艺术节，在每年的10月1日国庆节前后举行。旨在培养学生的人文精神，促进学生的语言智能、音乐智能、视觉－空间智能、人际交往智能的发展。活动的形式有诗朗诵、讲故事、写作文、书法、辩论赛、课本剧、相声、小品、舞蹈、快板、音乐欣赏、美术欣赏等等。第二是健康体育节，在每年的12月1日前后举行，目的是为了促进学生的身心健康，促进学生的身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能的发展。活动的内容有田径运动会、球类比赛、棋类比赛、体育摄影欣赏、心理健康讲座、同学之间应如何交往的讨论等等。第三是科技节。在每年的3月1日前后举行，目的是培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的动手能力，培养学生的科学精神，促进学生的数理逻辑智能、人际交往智能、自然智能的发展。活动的形式是机器人、小论文、小制作等等。 2．４、通过故事和语言来传递　故事和语言也可以用来交流学校的文化。优秀教师或不合格教师的所作所为的故事，提供了学校价值和规范的重要线索。这些故事揭示哪些是学校认为有价值的行为类型和反对的行为类型。 3、校园文化的管理 文化的管理就是对文化资源进行计划、组织、领导和控制以快速有效地实现优良校园文化的过程。 3．1、计划——是校长用以识别和选择适当目标与行动方案的过程。经过识别和选择，我校制定了校园文化建设整体规划。 3．2、组织——是校长建立一个工作关系构架从而使教师得以共同工作来实现校园文化建设目标的过程。经过组织实施，在物质层面上，以育人为中心，以科学和人文为两条主线，营造浓厚优良的育人环境和氛围。 我校用八个橱窗建立《科学园地》，如最近一期的内容是介绍诺贝尔奖，诺贝尔奖的设立情况，华裔诺贝尔奖得主如杨振宁、李政道、朱棣华等和诺贝尔奖中对世界影响巨大的发明。 我校建立了五条人文长廊，突出培育和弘扬民族精神的教育：第一条《校园风采》，介绍学校的师生书画作品、学生中的“文明礼貌之星”、“十佳教师”等。通过展示师生的书画作品，使师生有成功感；通过宣传身边的人和事，树立身边的典型，增强榜样可学的亲切感。第二条《世界文化遗产在中国》介绍我国故宫、长城等29处被世界教科文组织列入世界文化和自然遗产的景观.对师生渗透爱国主义教育,历史教育和人文教育。第三条《美术长廊》介绍国画、书法，介绍徐悲鸿、齐白石等中国的画家。第四条《革命英雄》，介绍了为建立新中国做出了卓越贡献的革