学校文化重建与学环境的创设.ppt

学校文化重建与学习环境的创设 华东师范大学教科院 吴 刚 作为意义系统的学校文化 学校文化是意义的历史性传递样式，包括不同程度上为学校共同体成员理解的规范、价值、信念、仪式、惯例、传统和神话。这个意义系统经常塑造人们思维和行为的方式。 学校文化有不同的亚文化，最重要的可能是学校组织气氛、教师的专业文化和学生文化。 这些不同形式的亚文化，既有一致，也有差异，形成张力，丰富学校文化的形态。 外资企业中中外员工的文化行为差异 文化的隐喻 文化是一种精神——精神是人的生命意志的体现。这种隐喻还有：时代精神、拚搏精神等 文化是无形的——如果无形，我们如何建设？如果无形，我们如何感受和体验？ 文化是一种精神财富——包含了经济学的隐喻 学校文化是否有转型？文化未必有整体的转型，但是其某些方面与社会结构的转型相伴随，例如我们在价值上从重义轻利转向了重利轻义。 如何判断文化的存有 一些科学家尽管有很高的科学造诣，但缺乏关于历史、文学的知识，算不算有文化？ 一些人文学者有很好的文史哲修为，却不太了解科学（科学也是文化的一种类型），算不算有文化？ 进言之，文化与知识有何关系？知识是有文化的必要条件？充足条件？充要条件？ 北大的学校文化反映在北大精神中，但什么是北大精神（或其他精神）？像“追求新知”那种理念许多大学都有，而“自由”源于德国洪堡大学，那么北大有精神吗？ 学校文化价值观是不同期望的交汇