大学生生涯咨询与辅导(20140704).pptVIP

* “生涯发展教育”一词是由1971年时任美国联邦教育署署长的马兰博士得首次提出。马兰认为，所有的教育都是生涯教育，是服务于人生涯成长的每一项训练。我们认为，生涯发展教育不是狭义的职业生涯教育。对个体而言，它强调整个生涯的发展，以从事职业为核心，延伸至生活、学习、闲暇及各种关系，以达到心理、社会适应的全面发展；对学校而言，生涯发展教育的目的不仅仅在于唤起学生的生涯意识，掌握评估生涯要素的思维方法，更是要具备生涯发展的能力，最终要达到使学生能自我认识、自我提升和自我教育。 * 目前我国大学生生涯发展教育工作的主要承担者是高校的就业指导工作人员和学生工作人员，素质参差不齐，很多没有相关学科背景，也没有经过专门系统的培训，缺乏系统的理论指导和可操作的技巧，远远不能满足大学生生涯发展教育的需求。越来越多的高校开始对学生开展生涯发展教育，但目前我国尚没有一个统一的关于大学生生涯发展教育的理论和方式的指导，在课程设置上也没有一套覆盖大学四年全过程，且涉及教育学、心理学、管理学、经济学等诸学科的完整系统的大学生生涯发展教育课程体系。 * * 见金树人 《大学生职业发展与就业指导》课程内容体系架构： * * 3.协商工作同盟 保密议题 清楚真诚的讨论 调整案主和咨询师的目标 生涯选择是复杂的的过程，基于广泛的讯息 * 不情愿的案主之对策 1. 对咨询过程陌生或焦虑 → 结构化