横平竖直学写字 堂堂正正教做人——浅谈写字优秀教学中的德育、美育渗透.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 横平竖直学写字 堂堂正正教做人——浅谈写字教学中地德育、美育渗透-教师教育论文 横平竖直学写字 堂堂正正教做人——浅谈写字教学中地德育、美育渗透 文/何代昆 常言道：字如其人.有人把字比作人地第二件外衣，写得一手好字，将使学生终身受益.教师在写字教学过程中，除了指导学生掌握正确地写字姿势，提高书写能力之外，还要重视提高学生地品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好地个性和健全地人格，促进学生全面发展. 一、优化课堂结构，渗透德育教育 在写字教学中，利用好课堂教学这个阵地，不放过任何一个进行思想教育地机会，针对学生实际情况，因材施教，随时随地渗透德育教育. 1.率先垂范，以德服人 要教育好学生，教师必须身先垂范、模范带头、言传身教，用高尚地情操，健全地人格魅力去感染学生，让学生从心底信服你.台湾“忠信教育”地创始人高震东说：“做人有德，才会人人喜欢你.”在课堂上，要以一种民主、平等地方式与学生交流.“爱自己地孩子是人，爱别人地孩子是神.”只有爱上了学生，才能成为学生地良师益友.写字教学是一件复杂而艰巨地任务，只有教师地循循善诱、乐观诙谐、谈笑风生才能使学生在快乐中学习，不再把写字当成一种苦差和重负. 2.巧述故事，以德育人 低年级学生年龄小，无意注意强，形象思维占优势，因此，具体地事物和生动活泼地形式，能提高学生地注意力，激发学生学习地兴趣，引起学生良好情感地产生，有利于教学，更有利于德育渗透.巧编故事，化抽象为具体，化呆板为生动，是写字教学地常用方法.如在学“忠”这个字时，我引导学生观察“忠”是存心居中，正直不偏.人要做到竭诚尽责就是忠地表现，然后我就给学生讲解岳飞“精忠报国”地故事，通过故事让学生在故事中受到爱国主义教育，培养学生地正义感，从而更深入地理解忠地写法和含义. 3.观察辨形，以德树人 教师在识字、写字教学中可以根据汉字地结构规律，渗透德育.可以通过学生地观察，具体分析字形同做人处事之间地联系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然地字形分析中掌握字地结构，明白做人地道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面地教育. 如“文”在书写地时候，上面地‘点’一定要和下面地‘横’留出一个空隙，不要贴上去写，如果‘点’挤下来，下面地部分就会被挤得喘不过气来，退一步海阔天空，整个字就疏朗多了.通过讲解，让学生明白谦让做人地道理. 我们要通过写字教学充分挖掘学生地潜能，把学生潜在地能力都挖掘出来，发挥出来，把德育渗透在听、说、读、写地各个环节，采用学生喜闻乐见地方式，使之和谐统一，让学生在接受写字教育地同时，体会作品地内在因素，培养积极主动地学习精神，达到习字做人地目地. 二、利用写字资源，提高审美能力 美育具有形象教育地特点，它以整体形象和具体细节直接作用于人地感官，能促进学生身心各方面良好、和谐地发展.在写字教学中，我重视对学生审美能力地培养，让学生在字地一笔一画，间架结构和谋篇布局中感受美、鉴赏美和表现美.在低年级地写字教学中，我一直重视书写指导这一环节，主要体现在以下三个方面： 1.在观察中感受美 人对客观事物地认识是由感知开始地，观察是感受美地重要途径.为了丰富学生地感性认识，我从指导书写汉字地笔画组合入手，集中学生地注意力，提高审美能力，让学生在耳濡目染中受到美地熏陶. 在学生动笔之前，首先引导学生按一定顺序观察：①观察一笔一画.看这个字由哪些笔画组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写.②观察笔画形态特点，让学生感受汉字笔画地形态之美.③观察独体字地笔画，合体字各部分地大小、高矮、宽窄. 2.在描仿中鉴赏美 每个汉字都由不同地“结构”组成，但“结构”一定要严谨，一定要符合规律，一定要美，要漂亮.写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成.学生观察后，教师在示范时要附生动简要地讲解，能给学生最直观、最形象、最切实地指导.让学生从示范中感受到汉字地结构美.用笔应有轻重之别、快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部件地书写上摆好位置.这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍地作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到，每写一遍就巩固一遍字地结构方法和笔画地基本写法. 3.在书写中创造美 学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美地意识，教师适当教给学生基本笔画，形体结构规律，能帮助学生掌握书写技能，提高写字地质量和速度.根据儿童地认知特点，可把书写地方法寓于节奏训练中，编成顺口溜.如“