历史教学主题设计(2015.3).pptVIP

7、从学科特点出发 历史是现在与过去之间 永无休止的对话 ——卡尔（英） 明末清初儒家学者的思考 ——基于对话的历史 一、一个“天崩地解”的时代 二、一群“最敏锐的心灵” 三、一组穿越时空的“对话” 四、三代的制度基因 1、政权更替：暴力夺权 2、政治逻辑：成王败寇 3、治国方略：以德治国 4、理想模式：圣君贤相 5、权力结构：家国同构 宗子惟一VS君主惟一 家长权威VS君主权威 家长垄断VS君主垄断 父产子继VS王位世袭 孝悌家长VS忠于君主 “在政治权力的炎日下，赤地千里，满目枯焦，似乎没有任何文化观念和社会实体可以阻挡这普照一切的光芒，隐蔽一寸绿地。” ——王子今《权力的黑光》 * * 岳麓版高中历史必修三第7课 * 岳麓版高中历史必修三第7课 * 自恋与自省：从“蕞尔小邦”到“以日为师” * * * * * * * * 天皇大御国乃大地最初生成之国，世界万国之根本。若能以其根本为经纬，则全世界悉为郡县，万国君长皆为臣仆。 由皇国开发他邦，必由吞并中国而肇始……故皇国之征服满洲，迟早虽不可知，但其为皇国所有，则属无疑，满洲一得，支那全国之衰微，必由此而始。故以鞑靼之后，始可逐次而图朝鲜、支那。 ——佐藤信渊《宇内混同秘策》 准备2：一份方向性的大陆政策 准备3：一份