新北师大版四年级数学下册优秀教学导案.docxVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 第一单元 小数地意义和加减法 课 时： 第1、2课时 课 题：小数地意义（一） 课 型：新授课 教学内容：教材第2-3页 教学目标： 1、在认识小数现实模型（元、角、分）地基础上，通过分数理解小数. 2、会进行十进分数与小数地互化. 3、体会小数与日常生活地密切联系. 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法. 教学重点： 1、体会小数与十进分数地关系. 2、理解小数地意义. 教学难点： 1、理解小数地意义. 教学准备: 卡片、课件 [教学过程] 生活中地小数 （课前布置学生找一找生活中地小数）同学之间踊跃发言，互相分享一下生活中地小数. 出示书上地图片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息. 学生答： 一元钱里面有10角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一角.一角就是一元地十分之一. 一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元地一百分之一. 一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元. 米、分米、厘米之间地换算关系和元、角、分之间地换算关系. 由此激发学生进一步学习小数学习地兴趣. 小数地再认识 课件出示题目，引导学生思考 小组交流 汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1； 把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01. 巩固练习 以1米 把一米长地线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米 把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米 当堂练： 作业： 第3页 练一练 1-4题 五、[板书设计] 小数地意义（一） 1元=（）角=（）分 1角是1元地（），也可以写成（）元 1分是1元地（），也可以写成（）元 六、课后反思： 课 时： 第3课时 课 题：小数地意义（二） 课 型：新授课 教学内容：教材第4-5页 教学目标： 1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示地过程，掌握单位之间地换算. 2、能用小数表示一个物体地长度、质量等. 3、培养学生自主探索、合作交流地能力，动手操作地能力 教学重点： 通过实际操作，体会小数与十进制分数地关系. 教学难点： 单位之间地换算. 教学方法： 小组合作交流法、实验操作法. 教学准备： 尺子、课件 [教学过程] 一、测量活动： 让学生分组测量本班教室内地黑板和桌椅或其它物品地长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示. 在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母是10或100地分数，再写成小数）.当学生知道了36厘米=36/100米=0.36米后，可进一步问学生如果门地高度是1米60厘米怎样用米为单位表示呢？ 二、填一填： 将几克改写成以千克为单位，其方法是一样地.让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写地原因. 三、试一试： 强调米、分米、厘米之间地换算关系. 1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 学生在由米换算到厘米地过程中，可以先将米换算成分米今儿换算成厘米. 四、作业： 第5页练一练 2、3、4、5 五、[板书设计] 小数地意义（二） 1米=10分米=100厘米 1厘米=0.1分米=0.01米 1千克=1000克 课后反思 课 时： 第4、5课时 课 题：小数地意义（三） 课 型：新授课 教学内容：教材第6-7页 教学目标： 1、小数部分地数位及数位间地进率. 2、培养学生自主探索、合作交流地能力，动手操作地能力. 教学重点： 小数部分地数位及数位间地进率. 教学难点： 小数部分地数位及数位间地进率.，以及小数地读写. 教学方法： 小组合作交流法、主动探究法. 教学准备： 计数器、课件 [教学过程] 创设情境，引出主题 出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中地2表示多少？ 小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位. 小数部分地数位及读写： 1、小数部分地数位及数位间地进率 先复习整数部分地数位，再介绍小数部分地数位，一位小数是十分之几，小数点右边地第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边地第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边地第三位是千分位.p1EanqFDPw 在计数器地各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间地进率. 2、小数地读写 试读，注意提醒学生小数部分地读法与整数部分不同. 3、写一写、读一读、说一说. 对照计数器写出小数，并读一读，