小学心理教育工之我见.pptVIP

* 小学心理教育之我见 二、树立榜样，陶冶性情。 三、尽情渲泄，保持心境。  一、气氛和谐，方法灵活。 从小学生的心理发展上来看， 他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知， 不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显； 在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久， 容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展， 但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上， 应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现 教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术， 例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。 我们还可以推出课本剧， 让学生对课文进行创造、加工并演出， 合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评， 从而全方位地投入到了语文实践中。 通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性， 激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。 在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。 同时也塑造了丰富多彩的人物形象。 有勤奋学习，刻苦钻研， 为人类社会的进步作出贡献的科学家； 有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅， 洒热血的民族英雄、钢铁战士； 有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民； 有热爱学习，人小志大的红领巾； 有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等， 古今中外，无所不包。 这是一条极其精美、丰富的人物画廊， 老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时， 引导学生把这些人物形象作为榜样，树立在心中。 心理健康的人也有各种消极的心理体验， 此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。 小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定， 容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳， 碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。 为了能让学生保持良好的心境， 最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。 老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。 如果孩子生活在鼓励中， 他便学会自信。 如果孩子生活在容忍中， 他便学会耐心。 如果孩子生活在赞扬中， 他便学会自赏。  如果孩子生活在受欢迎的环境中， 他便学会钟爱别人。 如果孩子生活在赞同中， 他便学会自爱。 如果孩子生活在平等中， 他便懂得什么是公正。  如果孩子生活在安全中， 他便学会相信自己和周围的人。 如果孩子生活在友谊中， 他便会觉得 他生活在一个多么美好的世界。  *