初中英语分层教学研究.docxVIP

初中学生个体间的学习动机、学习方法、智力水平和成长环境普遍存在着一定差异，如果采用一锅煮的常见方法，会忽略学生间的个体差异，从而制约学生的个性发展和成长。分层教学科学地将班级教学、分组教学与个别教学三者有机结合起来，发挥各自的优势，打破一刀切式英语传统课堂教学法，使各个层面上学生的英语能力和水平得到锻炼和提高。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高 一 初中英语分层教学的理论依据 美国教育专家布鲁姆提出，学生是具有独立人格、巨大潜能，并存在个性差异的人，只要积极培养与改善其兴趣、情感与注意力等非智力因素，智力因素较为落后的学生也能取得良好成绩,只要为每一位学生提供适宜的帮助与充分的时间，几乎全部学生均能完成学习任务或者达到所规定的学习目标，这与中国古代教育家孔子主张的因材施教可谓是异曲同工.同时，发展心理学中的双主体理论与多元智能理论等均为分层教学提供了坚实的理论依据.根据以上理论开展的分层教学能很好地统一传统教学理论和现代教学理论，真正让学生成为学习主体，从而妥善解决了初中教育的统一性和学生个性发展差异之间的矛盾 在初中英语教学中实施分层教学法，具有坚实的理论基础和理论依据，归纳起来主要包括以下几种理论 1.1 多元智力理论 多元智力理论是由美国心理学家加