在初三阶段渗透阅读理解能训练之策略.pptVIP

* * 在初三阶段 渗透阅读理解能力训练之策略 孙娄中学 杨秀雯 一、课程标准中关于初中段学生 阅读能力的阶段目标 二、常见的阅读能力考试命题类型 三、提高学生阅读能力的策略 一、课程标准中关于初中段学生阅读能力的阶段目标： 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(7-9CLA2.2.4.2.4)　6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。(7-9CLA2.2.4.2.6)　8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。(7-9CLA2.2.4.2.8)　10.阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。(7-9CLA2.2.4.2.10)　13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。(7-9CLA2.2.4.2.13) 二、常见的阅读能力考试命题类型： 文中重要词语的理解和解释 文中重要句子的理解和解释 文中信息的分析筛选 文章结构的分析，文章思路的把握 作品内容要点的归纳，中心的概括 文学作品的语言、表达技巧和形象的鉴赏 文学作品思想内容、作者情感的把握和评价 三、提高学生阅读能力的策略 （一）立足课内，技巧指导。 1、教给学生一点“如何读一篇文章”方面的方 法指导。 2、以课文为例，教给学生阅读理解的方法。 3、整合单元教学，及时强化阅读训练。 4、用好阅读课，阅读、理解相得益彰。 5、研究考试，提高复习质量。 （二）课外延伸，素养保障。 1、教给学生一点“如何读一篇文章”方面的方法指导。 （1）写什么 —— 怎么写 —— 为什么写 ↓ ↓ ↓ 文章内容 表达技巧、语言特点 主题思想 ↓ 预习课 赏析课 ↓ ①表达方式(叙述、描写、说明、抒情、议论等)； 　　②表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 托物言志 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； 　　③选材剪材：主次、详略、繁简。 　　④行文的结构：思路、线索、承上启下、悬念、照应、铺垫等。 ⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法（比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等）的运用等。 2、以课文为例，教给学生阅读理解的方法。 （词句类考题、表达技巧类考题例说） （1）词句理解类型 ﹡ 题例 ﹡ 解题 ﹡ 应答策略 ﹡ 如何在教学中教给学生做此类题的方法？（叩问文 本意识，积累方法意识。朱则光《芦花荡》） （2）文章表达技巧类型 ﹡ 考题提问方式是 ﹡ 题例 ﹡ 应答策略 ﹡ 何立足课内教学给学生以相应的指导？（以教师教 学中的引导唤起学生对“写法”的关注《醉翁亭记》 教学反思） 3、整合单元教学，及时强化阅读训练 （1）“割肉”与俯瞰。 （2）议论文单元教材处理例说。 以自读课文为例教议论文知识 讲读课文选点突破 及时强化阅读训练