英语人教版八年级上册多媒体环境下的教学设计案例.docxVIP

多媒体环境下的教学设计案例 ――《做一个被认可的人，从养成良好的生活习惯开始》 设计者：陈玉芳 执教者：陈玉芳 课件制作者：陈玉芳 班级：805班 时间：2016年9月20日 所在学校：鸣凤中学 教学 题目 做一个被认可的人，从养成良好的生活习惯开始 学科 英语 年级 八年级 学时 1课时 教材 （2013）人教版Go For It book2 教学内容简介： 本课通过在本地举行的马拉松引入新课，再利用头脑风暴式的思维导图复习已经学过的关于lifestyle中的good bad habits。 复习的基础之上学习并运用新的语言点“be good for”、“be bad for”，之后以小组活动形式复习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。回归听力训练并根据听力情况进行Who has a better lifestyle 的报告，之后回归书本读听力材料，完成对听力材料的retell，为后续的写作奠基。 根据听力中Bill的坏习惯引出明星也有坏习惯，我们一起帮助他们的大讨论中学习want sb to do sth 。回到自身进行自我生活习惯的自查，并完成自查报告。最后用思维导图总结本课主要内容，形成谚语“Smiling more，eat healthy ,exercising more,make a man healthy,wealthy,wise.” 学生特征分析： 1、认知水平：经过七年级的英语学习，大多数学生已经养成了良好的英语学习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习的能力，在英语表达上也有了一定的提升。而本课的活动中，学生在七年级已经学过一些关于活动的动词短语，具备一定的词汇积累，同时这个话题与学生的日常生活密切相关，容易引起学生参与的热情，那么在后面的教学活动中，学生就可以积极参与，合作，从活动中感知并运用。 2、思维品质：这个年龄段的学生具有很强的探求欲、表现欲和成就欲。教师只要用合适的激励手段激励学生，同时把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来。 三．教学目标： 1、语言知识目标： 1）复习询问或谈论别人饮食、锻炼的频率、休息的时间及选择不同频率的理由。 2）能够运用所给的提示，完成对某人饮食习惯的描写。 3）总结回顾所有的频率词，并学会运用所学的频率词来谈论某人的生活习惯。 2、过程与方法目标 通过本课学习，学生体验合作价值，认识交流意义，在教师指导下学会自主归纳各种lifestyle,并判断其优劣，学会明辨是非，正确做事；掌握本课话题的写作技巧。 3、情感态度价值观目标 1)通过小组活动对话、讨论 、调查等活动。培养学生们的合作意识和团队精神。 2）谈论日常生活行为习惯，提倡合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯，如本校校训所说“做一个被认可的人”，享受丰富多彩的校园生活。 四．教学内容分析： （一）知识点的划分与学习目标的具体描述 知识点 学习目标 描述语句 1．关于lifestyle的各种短语 识记 回顾以前学过的关于lifestyle的各种短语。 2．be good for/ be bad for 理解 运用 理解这两个短语的意思并能在生活中运用 3.听力训练 运用 首先提高听得能力，其次学习听力方法，能举一反三、灵活运用。 4. want sb to do sth 理解 运用 理解其意思并能在生活中运用 5.自查lifes-tyle 运用 让学生知彼知己，让自己更健康。 （二）教学的重点和难点 1、教学重点： 1）能运用所给的提示词来描述个人饮食起居等方面的习惯。 2）能运用一些相关资料对自我、他人进行好习惯和坏习惯的调查。 2、教学难点： 能运用所给的提示词来描写个人饮食起居等方面的习惯。 五．教学资源与教学环境设计 （一）教学环境 多媒体教学环境 PPT及自拍影像 （二）教学资源 知识点 学习目标 教学资源的形式、内容、作用 1．关于lifestyle的各种短语 识记 自编PPT幻灯片，包括各种在lifestyle的图片与文字展示，及相关思维导图的呈现，主要为引导学生思考并提炼总结。 2．be good for/ be bad for 理解 运用 自编PPT幻灯片，将学生或社会上出现的典型lifestyle呈现，学生为这些好坏lifestyle找适合他的房间。作用是引导学生辨别lifestyle，并理解如此区分的原因。 3．听力训练 运用 自编PPT幻灯片，包括听力技巧告知，选择题型与填表格式的考试题型训练，根据表格判断谁的lifestyle好？给出原因，最后复述相关内容。作用是降低听得难度，学会听力方法，同时为写作做准备。 4．want sb to do sth 理解 运用 自编PPT