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学习者写作语体变化实证研究 王春岩、杨翠萍 上海对外经贸大学 口语中的书面语倾向 一个上课迟到的学生走进教室时把在寝室里事先写好的话背出来向老师解说: “Excuse me; because of extreme fatigue，my indisposition prevents me from being punctual for your class.” ----蔡基刚 1994 D. Biber 1988/1995 2年级实验班和其他组学生相比在信息/交互维度上发生了质的变化。比如：that省略(如：I think you are…)；第一人称(we, I); 第二人称代词(you; your); 话语标记(now; well); 非限制性关系从句（which means… ）; wh问句(如:What is your idea? ) 强调语(如：really; a lot of); 分析式否定（如：can not; is not，原形动词(learn，consider)；动词be 中使用频率也比其他各组要低。 2年级实验班的学生使用了更多的形容词，名词，词汇更长。 2年级组在该维度与母语作者无差异，表现出信息性强，交互性弱