小学少先队建设培训是课件《把握特有规律 破解重点难题》.pptVIP

把握特有规律 破解重点难题 少先队是全体少年儿童的组织，少先队最 本质的影响力在队员心理，基层大、中、小队 是组织活力的源泉，辅导员是少先队最重要的 工作力量，自身建设是工作的重要保障。我们 要深入贯彻落实科学发展观，坚持党的解放思 想、实事求是、与时俱进的思想路线，大力发 扬优良传统，以改革创新精神加强各项建设， 不断焕发少先队组织的生机和活力。 （第六次全国少代会工作报告摘录） 科学发展观 更好实施 科教兴国战略 人才强国战略 可持续发展战略 着力 把握发展规律 创新发展理念 转变发展方式 破解发展难题 为了少先队组织的科学发展， 对于把握少先队独有的客观发展规律， 对于确立符合少先队发展规律的辅导理念， 对于明确辅导少儿主体组织的工作方式， 对于识别并破解学校少先队发展的难题， 我们真得要研究出个究竟！ 一、认识少儿组织 把握特有规律 （一）少先队以特有的方式（规律），发挥着不可替代的作用。 少先队的“组织现象”： ▲少儿主体 ▲组织自转 ▲活动体验 ▲自我教育 少先队的“自转机制”： 现代辅导理念 亲密朋友指导者 ＋ 顺畅的组织系统 有序的队内生活 自动的干部队伍 快乐的队日活动 自主的各级集体 健全的保障体系 少先队“特有的教育功能”： ▲思想启蒙教育的功能 ▲组织教育的功能 通过组织观念产生自我教育作用 通过各级组织发挥集体教育作用 通过多种活动发挥实践体验作用 ▲自我教育的功能 少先队“特有教育功能” 表现出少先队组织的 不可替代性 《中共中央 国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》 （2004-2） （二）中队是少先队组织得以科学发展的关键层级。 ▲少先队团结教育少儿 通过中队获得实效 ▲少先队建设、活动工作 通过中队贯彻实施 ▲少先队特有教育功能 通过中队发挥实现 中队存在的客观情况特殊 ▲“中队”建立在“教学班”基础上 ▲“中队辅导员”由“班主任”担任 中队辅导员的影响普遍、经常、直接、直观 ▲中队辅导员的人数 ▲与中队相处的时间 ▲对队员的教育影响 中队状况决定了少先队组织的发展状况 中队是支撑少先队组织科学发展的关键层级 二．研究关键层级 识别发展难题 （一）认清、把握“一身 二任”和“一群体二机构”。 研究 “教学班”与“少先队中队”的 区别 研究 “班主任”与“中队辅导员”的 差异 （二）分析现实存在的情况，识别有碍少先队科 学发展的问题。 实际工作中存在的问题： ▲“辅导员作为少先队中队活动最直接的领导者”； ▲“使小干部真正成为辅导员的助手”； ▲指挥队委会、取代中队长、活动全包办…… 角色:“班主任”式的“中队辅导员” 操作:用“管理班级”的方式“操作中队” “班队混淆” “重班轻队” “以班替队” “班队混淆”“重班轻队”“以班替队”的最终效果： 难以确立少儿在队组织里的主体地位； 难以培养少先队员的组织意识； 难以构建中队组织的自转机制； 难以发挥少先队组织的特有功能。 最终，严重阻碍了少先队组织的发展! ∴“以班替队”无异于取消少先队！ “以班替队”是少先队科学发展的重点难题！ 必须破解“以班替队”这一难题! 因此提出 以队促班建集体 班队和谐共发展 统筹兼顾协调双赢思路 三．科学自我定位 确立发展理念 切实确立符合少先队发 展规律的辅导理念，是少先 队科学发展的前提。 “亲密的朋友和指导者” 是少先队辅导员的 ▲角色定位：亲密好朋友、从旁指导者 ▲教育理念：尊重、解放、发展 ▲工作方式：帮助、指导 “新课程”倡导： 教师从知识的传授者转变 为学生学习过程的指导者； 教师从讲台上走下来与学 生做朋友。 “亲密朋友”六标准： ①知道少先队怎回事（认识、热爱少先队） ②与孩子们友好亲近（民主、友爱好作风） ③有事和孩子们商量（服务、尊重小主人） ④对孩子一碗水端平（公道、公正办事情） ⑤做人做事都是榜样（榜样、示范带头人） ⑥会和孩子们一起玩（多才、多艺兴趣广） “指导者”七做到：