物体的形状改变以后().docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 《物体的形状改变以后》实验课教案 一、教学目标： 过程与方法： 1．能够通过探究发现生活中弹性物体的共同特征； 2．能够说出弹力与弹性的不同； 3．能够做弹簧拉伸长度与拉力之间关系的实验。 知识与技能： 1．认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状； 2．能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析； 3．了解弹力在生活中的应用。 情感、态度与价值观： 1．愿意去研究生活中的有关弹性现象； 2．体验探究的乐趣。 二、教学重点与难点： 重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。 三、教学准备： 教师准备：小球、测力计、课件 分组材料：橡皮筋、塑料尺或钢尺、大袋子一个、钥匙、硬币、袜子、海棉、学生自带的有弹性的物体。弹簧、S型的钩子、小黑板、粉笔、小尺、钩码若干。 四、教学过程： 活动环节 教师活动 学生活动 设计理念 第一环节 游戏导入 1、出示装物品的黑袋子。 2、讲解游戏规则。（用手在黑色的袋子里摸一件你认为有弹性的物体，并说一说你判断它有弹性的依据） 3、引出课题 1、学生游戏 （如：摸到海绵，讲解用力压海绵变形了，去掉力又恢复原状。） 2、学生小结，引出弹性。 通过游戏，激发学生的学习兴趣，激发探究的欲望。 第二环节 理解“弹性”，感受“弹力” 1、谈话引入实验。 2、提出观察要求（多媒体出示）。 3、巡视指导。 4、引导学生交流。 5、总结课件出示“弹性” 与弹力概念：当物体受到外力时，形状或体积发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做“弹性”。 1、学生用捏捏，拉一拉，压一压的方法看物体有什么变化。 2、填写记录表格。 3、汇报:有弹性的物体用力后物体的状改变去掉力以后又变回原样。 4、学生做弹硬币游戏。 5、总结：生活中的大多数物体都具有弹性，只是有些物体形变不那么明显。 学生经历探究活动过程，进行，实验观察、记录现象、分析结果、发现规律”，从而提高科学探究能力。 第三环节 探究弹簧拉伸的长度与拉力之间的关系 1、谈话引出实验内容。 2、出示实验要求。 3、巡视指导学生实验。 4、小结实验现象，得出结论。 1、阅读实验要求。 2、选择实验材料。 3、小组分工合作，进行实验，仔细观察，搜集信息。 4、整理信息，填写实验记录卡，分析实验数据。 5、得出结论。拉力与弹簧拉伸长度之间的关系是拉力越大，弹簧拉伸的长度就越长。 通过实验，学生体验了小组分工合作的重要性。学会分析数据找出规律得出结论。 第四环节 拓展延伸人们在生产、生活中利用物体的弹性介绍 1、谈话引出生产生活哪些地方用到了物体的弹性。 2、多媒体出示相应录像 3、鼓励学生多观察，多思考。 1、学生简介生活中是如何应用弹力的。（车轮、毛衣，皮球） 2、学生练习。 ①当物体受到外力作用时， 会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做 。这种能使物体恢复原来的形状或体积的力叫做 。 ②在物体的弹性范围内拉力越 弹簧拉伸的长度越 产生的弹力也越 。 ③举例说明生活中的弹性。 ④用所学的弹性知识自己设计一个喜爱的小玩具。 通过回答，加深学生对弹力，弹性的认识。引导学生将所学的知识用于实践。通过练习巩固了学习知识。 教学反思：本课内容以学生探究活动为主，首先通过游戏，激发学生的学习兴趣，再通过自身体验感受弹力的存在，最后通过自己的设计认识弹力大小与拉力的关系。学生通过自己亲历活动的过程，逐步的认识弹力。在教学设计中充分体现学生的自主学习，但在实际教学中还是会难免出现活动课过于热闹的问题，此时我们教师需要积极引导，学会等待，给孩子多留一些时间，让他静静的思考，让他们有一个思的过程。活动课不是越热闹孩子才能学得好，多一点安静的思考对孩子来说可能更重要。对学生来说没有最好的教学，只有最适合的教学。