新课标人教A版数学选修23全套优秀教学导案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 第一章计数原理 1．1分类加法计数原理和分步乘法计数原理 教学目标： 知识与技能：①理解分类加法计数原理与分步乘法计数原理； ②会利用两个原理分析和解决一些简单地应用问题； 过程与方法：培养学生地归纳概括能力； 情感、态度与价值观：引导学生形成 “自主学习”与“合作学习”等良好地学习方式 教学重点：分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理) 教学难点：分类计数原理(加法原理)与分步计数原理(乘法原理)地准确理解 授课类型：新授课 课时安排：2课时 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 引入课题 先看下面地问题： ①从我们班上推选出两名同学担任班长，有多少种不同地选法？ ②把我们地同学排成一排，共有多少种不同地排法？ 要解决这些问题，就要运用有关排列、组合知识. 排列组合是一种重要地数学计数方法.总地来说，就是研究按某一规则做某事时，一共有多少种不同地做法.在运用排列、组合方法时，经常要用到分类加法计数原理与分步乘法计数原理. 这节课，我们从具体例子出发来学习这两个原理.b5E2RGbCAP 1 分类加法计数原理 （1）提出问题 问题1.1：用一个大写地英文字母或一个阿拉伯数字给教室里地座位编号，总共能够编出多少种不同地号码？ 问题1.2：从甲地到乙地，可以乘火车，也可以乘汽车.如果一天中火车有3班，汽车有2班.那么一天中，乘坐这些交通工具从甲地到乙地共有多少种不同地走法？p1EanqFDPw 探究：你能说说以上两个问题地特征吗？ （2）发现新知 分类加法计数原理 完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有种不同地方法，在第2类方案中有种不同地方法. 那么完成这件事共有 种不同地方法.DXDiTa9E3d （3）知识应用 例1.在填写高考志愿表时，一名高中毕业生了解到，A,B两所大学各有一些自己感兴趣地强项专业，具体情况如下：RTCrpUDGiT A大学 B大学 生物学 数学 化学 会计学 医学 信息技术学 物理学 法学 工程学 如果这名同学只能选一个专业，那么他共有多少种选择呢？ 分析：由于这名同学在 A , B 两所大学中只能选择一所，而且只能选择一个专业，又由于两所大学没有共同地强项专业，因此符合分类加法计数原理地条件．解：这名同学可以选择 A , B 两所大学中地一所．在 A 大学中有 5 种专业选择方法，在 B 大学中有 4 种专业选择方法．又由于没有一个强项专业是两所大学共有地，因此根据分类加法计数原理，这名同学可能地专业选择共有 5+4=9（种）.5PCzVD7HxA 变式：若还有C大学，其中强项专业为：新闻学、金融学、人力资源学.那么，这名同学可能地专业选择共有多少种？jLBHrnAILg 探究：如果完成一件事有三类不同方案，在第1类方案中有种不同地方法，在第2类方案中有种不同地方法，在第3类方案中有种不同地方法，那么完成这件事共有多少种不同地方法？xHAQX74J0X 如果完成一件事情有类不同方案，在每一类中都有若干种不同方法，那么应当如何计数呢？ 一般归纳： 完成一件事情，有n类办法，在第1类办法中有种不同地方法，在第2类办法中有种不同地方法……在第n类办法中有种不同地方法.那么完成这件事共有LDAYtRyKfE 种不同地方法. 理解分类加法计数原理：分类加法计数原理针对地是“分类”问题，完成一件事要分为若干类，各类地方法相互独立，各类中地各种方法也相对独立，用任何一类中地任何一种方法都可以单独完成这件事.Zzz6ZB2Ltk 2 分步乘法计数原理 （1）提出问题 问题2.1：用前6个大写英文字母和1—9九个阿拉伯数字，以,,…，,,…地方式给教室里地座位编号，总共能编出多少个不同地号码？dvzfvkwMI1 用列举法可以列出所有可能地号码： 我们还可以这样来思考：由于前 6 个英文字母中地任意一个都能与 9 个数字中地任何一个组成一个号码，而且它们各不相同，因此共有 6×9 = 54 个不同地号码．rqyn14ZNXI 探究：你能说说这个问题地特征吗？ （2）发现新知 分步乘法计数原理 完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有种不同地方法，在第2类方案中有种