英语人教版八年级上册Unit3 教学设计.docVIP

Unit3 I’m more outgoing than my sister.(section 1a--2c) 1. 整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路：由易到难，由浅入深，以以前学过的内容what does he\she look like?为入口引出一系列的描述人的形容词，过渡到新词汇的学习，再由1a三对双胞胎的对比引出形容词的比较级，然后通过听说读写的设计，进入到对形容词比较级的运用，最后以一个学生为主的活动的设计结束本课的主要内容。 指导依据说明：以学生为中心，以任务型教学方式为主体，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面，综合提高学生的听、说、读、写英语的能力和用英语交际的能力。 2. 教学背景分析 教学内容分析： 本单元的主要内容是谈论人的特征和比较人的特征，与七年级下册的what does he look like?有着一定的关联，同时又为本册的What’s the best movie theater?的最高级的学习做好铺垫，所以可以说本单元是一个承上启下的单元。另外还涉及到比较级的构成，both和as...as结构的用法。 学生情况分析：当今社会纷繁复杂，家庭背景不同，生活水平不同等使学生认知水平参差不齐。初中生正处于人生观和价值观的初步形成期，他们对世界很好奇。如何正确地教他们客观地去评价不同的人的不同特征和比较不同的人很有必要。 3.教学目标分析 知识目标： 1 能拼读和掌握本单元的新词汇 2 能写出一些形容词和副词的比较级 能力目标： 1 在实际生活中能运用一些形容词描述人物 2 能对不同的人进行比较 情感目标： 让学生理解不同的人有不同的个性，他们要改变不良的习惯，保有健康习惯。 鼓励学生要勇敢，诚实，友善。 4.教学重点、难点分析 教学重点：1.词汇outgoing、 better、 loudly、 quietly、 hard-working 2 friendlier\ faster\ funnier\ smarter\ lazier\ higher \harder \earlier more outgoing\ more hard-working 教学难点 :Is Sam smarter than Tom. Is Tara more outgoing than Tina？ Does Tara work as hard as Tina? Both Sam and Tom can play the drums,but Sam plays them better than Tom 5.教学过程设计 步骤1：leading-in 1.Greet the students. T:Hi,boys and girls. Ss:Hello, teacher, T:I feel very happy today because it is my third time to come here, I think Ganzhuo is a very beautiful city and people are kind and friendly.What do you think of people here? Ss:They are friendly\kind\brave\..... T:And what other adjectives can you use to describe people? Ss:Tall\short\thin\fat\heavy\long hair\short hair\of medium height\of medium build.. 2.让学生看屏幕，引出句型what’s he\she like?用图片引导学生复习句型。 教师趁机引出新单词，outgoing\better\loudly\quietly然后要求学生跟读,同时写在黑板上。 设计意图： 引导学生复习学过的形容词和what’s she\he like?,有利于激活学生脑海中的相关知识，又有利于为新课的展开做铺垫。 步骤2：1a 展示1a图片给学生看 1.T：Look at the picture,who are these people?What are they doing on the stage?....Tara is not very tall but her hair is long. Tina sings loudly...（教师在介绍时尽量多地涉及到1a中的形容词） 2.Ge