英语人教版八年级上册unit2-how often do you exercis.docVIP

教师基本信息 作者姓名 姜敏 性别 女 出生年月 198105 工作单位 阜阳 市 阜南 县 地城中心校学校 邮政编码 通讯地址 联系电话电子邮箱 1016661868@ 所用教科书 书名 人教版八年级上 教材年级 八年级 教材册次、 单元 上册，UNIT2 设计主题 Unit2 How often do you exercise ? Section A Period 1 1.整体设计思路、指导依据说明 根据本课时的特点，我安排了六个环节，第一个环节让学生听一首英文歌曲来调整学生的精神状态；在第二个环节中，通过呈现图片复习一些动词短语，引出了七年级曾学过的频率副词usually,减轻学生学习新课的难度,以此完成课本Activity 1a和Task 1来加强说和写的能力的培养。第三环节出现了本课时的重点，因为句型已掌握熟练，这些重点内容——新频率副词的使用，也迎刃而解,从而完成课本Activity 1b；第四环节，是我在教学中的扩展和延伸，在完成课本Activity 1b的过程中，把学生们学习一般现在时态的难点，用对比的方式清楚地呈现给学生，使学生充分感知和理解，使学生在交际中对语言的认识得到升华。在第五环节中，我安排了Activity 2a/2b来加强听说能力的培养，在锻炼学生的综合语言运用能力的同时，又设计了2c的练习。第六个环节是对本课时的总结。 2.教学背景分析 教材分析：本单元以“How often do you exercise ?”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排。通过复习七年级学习过的动词短语，及本单元的听力练习，各种方式的口语交际活动和写作练习，使学生积极参与，合作，从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇，即本课时，安排了关于谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。 学生情况分析： 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。 3.教学目标分析 教学目标 1、知识与技能：通过本课学习，学生能够谈论日常活动和活动的频率和次数。 2、过程与方法：通过本课学习，学生体验合作价值，认识交流意义 ，在教师指导下学会自主归纳“How often do you....”的答语，学会正确做事；掌握本课话题的写作技巧。 3、情感态度与价值观：学生在学习的过程中收获快乐、树立合作精神和团队意识。学生通过对不同活动的学习，端正做事态度身心健康发展。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 询问做事情频率：How often do you do sth.? 2. 询问周末活动的句型：What do you usually do on weekends? 3. 掌握表示日常行为活动的短语：go skateboarding, watch TV, go to the movies, shop, exercise, read 教学难点：1. 频度副词按频率大小依次为always（100%）usually（80%）often（60%）sometimes（40%）seldom（20%）hardly ever(5%)never（0%） 2. 表示频度的介词短语表达的方法：once/twice/three/+time(s) a week/a month/ a year 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：Lead-in 1.Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. S: Nice to meet you, teacher. 2.Warming up: Sing an English song 设计意图：师生唱英文歌曲既能调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，也能拉近师生之间的关系，为学生营造一个轻松的学习环境。 步骤2: Presentation 以图片的形式呈现句型What do you usually do on weekends? 由谈话引入 T：Well, you must do many things in your summer vacation. How about your weekends? What do you usually do on weekends? 设计意图：通过老师反复的提问，强化学生对这个句型的反应回答，培养学生的说的能力。 步骤3：教 always, usually, often,