语文人教版四年级下册21.大自然的启示.docVIP

21 大自然的启示 教学目标： 1.认识8个生字。 2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 教学过程： 一、回顾引入 板书：启示 说说本单元的文章给我们什么启示 小结：自然界的万物都有它自己的生存之道，其实自然界能充当人类老师的还有很多很多，让我们一起走进《大自然的启示》 二、学习《“打扫”森林》 1、出示题目，质疑。 梳理：为什么“打扫”？如何“打扫”？结果如何？ 2、带问题读文章 3、初步解答以上问题。 4、深度研究： 1）找出文章中起承上启下作用的一句话 “这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。” 了解这是设问句。 林务官异想天开的命令是——，为何要下这个命令？ 可见他的初衷是好的。 2）想象说话： 当林务官看着又宽敞又洁净的林子，心里美滋滋的，他想：————————————————————————————————————————————————————。 3）事与愿违，结果—— 为何会如此呢？找出文中最有启示的一句话。 “原来，大自然中的一切事物都是有互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。” 4）小组合作，研读文章，画一画或写一写（生物链） 展示、评价、讲解 5）事物之间都是互相联系的，他们在一起森林就是——破坏了平衡，森林就是——（用四字词语形容） 5、多年之后，当林务官看见自己亲手毁坏的森林，这是的他会如何想？ 6、请代林务官给长官写一份报考。 三、学习《人类的老师》 1、读文章，说说你知道了什么？ 2、尝试概括各段落主要内容 3、学习第二段习作方法 1)仔细阅读、探究第二段习作方法 2)模仿第二段改写第一段内容。 3)点评 4、齐读最后一段，说说这段话在文中的作用。 四、总结提升 《大自然的启示》一篇文章中有两篇小文章，你觉得这种写作方法好吗？课文的大标题和小标题是什么关系？（总分、并列） 五、拓展 人类的生物老师很多很多，阅读“课外链接”。交流。 反思：本课在教学中安排了综合性学习，目的无非是提示我们老师此次综合性学习从本文教学开始，及早进行课内外沟通、学科间融合入，把综合性学习贯穿全组学习的始终。但我想进行语文综合性学习的同时，我们还是要牢记语文的根本，不能为了综合活动而把语文教学商城四不像的课，语文课就是语文课，要体现语文的工具性、人文性。因此本文教学中我穿插了“设问句”这一知识点，并让学生模仿第二段的写法改写第一段，这样基于学生文文本理解的基础上，改写文章，着实有助于部分孩子习作能力的提高，这一方法今后还可以再用。