语文人教版四年级下册15.《一个中国孩子的呼声》.docVIP

15.一个中国孩子的呼声教案 学习目标： ①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。 ②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 ③理解含义深刻句子的意思。 ④有感情地朗读课文。 学习重点：抓住文章重点句子，体会作者表达的思想感情。 学法提示： 首先自读课文，感知这封信的内容，思考：这个孩子是谁？他为什么发出这样的呼声？这只是一个中国孩子的呼声吗？然后抓住重点句子，体会作者表达的思想感情，再通过感情朗读、思考、交流等手段感受作者悲痛、缅怀、渴望和平的情感。 课前准备： ①课下搜集关于伊拉克战争、阿富汗战争等资料，了解当今世界战事。 ②收集这些战争中儿童生活的画面等。 学习过程： （一）课前预习 1.通过充分自读课文，争取做到正确流利的朗读课文，并且很好的完成下列任务： ①把加点字的音节补充完整，并组词。 zh k___ k__ w__ m___ 卓 越 蓝 盔， 凯 旋 手 腕 弥 漫 X__ zh___ 威 胁 驻 军 ②我会写。 (xī shēng) (kǎi xuán)(zhēng fú) (ā yí) (jīng jì) (gòng xiàn) (shén shèng) (jiàn kāng) (yǒng zhù rén jiān) (zhí xíng) ③理解并批注这些词语的意思如：“蓝盔、征衣 军事观察员……” 这些词通过上网查找理解的，有______；向老师请教的，有_______；查字典的，有______。 2.我会听写“牺牲、罪恶、执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、经济遗体、硕士、贡献、圣坛、健康、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 3.这篇文章是________写给________的一封信。信的正文首先写了________，接着写了________，最后呼吁________。让我感受到作者________的心情。 我还知道了是________在呼吁，他发出________呼吁，他因为________呼吁。 4.我把疑问批注在课文的空白处准备课堂交流： （二）合作探究 1.自读自悟，小组合作交流，抓住含义深刻的句子，或感受深刻的语段,揣摩作者表达的思想感情。 学习提示：这篇课文语言朴素，情感真挚，体会作者的情感时，建议你细心品读作者回忆父亲、介绍父亲的相关语句，深入感受作者倾诉、呼吁的语言表达的情感。 ①我来体会作者回忆父亲的句子： 如：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’” “鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血” “爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤什么……” 读了这些句子我懂得了“爸爸”在想什么？在做什么？他要呼唤什么;________ 又如…… 这是一位________的“爸爸”,我要对“爸爸”说________。 ②我要体会文中“我”的心情： 我能找出很多含义深刻的句子从中体会。 如：但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着脚内娇嫩的“和平之花”。这句话的意思是________ 又如：课文的最后一句话 …… 我读懂了“我”在想什么？做什么？“我”是一个________的孩子，我要对作者说_______________________________________________________________________________ 2.我能把自己的感受有感情的读出来。 （三）拓展延伸： 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，显然他在独自沉思。坐在他身旁的是个身体虚弱多病的老妇人。旅客们听到她在数着：“一、二、三——”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三——”这个神志不清的老妇人，又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时，你们大概不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。” 车厢里一片寂静，静得可怕。 1.文中两处反映当时正是战争时期的语句是：________、________。 2．造成老妇人神志不清的原因是：________。 3．一个老头狠狠地扫了她们一眼”中“扫”的含义是：________。 4．文中的“指手画脚、不加思索”表达了怎