2019年信息技术课堂教学规律研究.pptVIP

教学过程是一个复杂的过程，而教学方法的应用，要合理、适应、高效是比较困难。 我们常说要培养学生的创新精神，新课程也倡导培养学生的创新精神，但是，如何培养，可以在教学过程中体现出来。 四、教学方法选择 （一）恰当选择教学方法 教学方法是在一定的教学理论支持下建立的，要依据实际条件进行合理选择，常言道：授人以鱼不如授人以渔。想必这条道理人人皆知。 符合新课程的现代教学理论 四、教学方法选择 1．创设有利于学生学习的气氛 教学环境的创设是一项备受关注的问题。有利于学生学习的气氛，可以从以下几个方面来创设。 （1）教学目标：我们要从认知领域、技能领域和情感领域对教学目标进行分析。一切符合学生认知水平的教学目标，符合课程标准。 （2）学生已有经验： 四、教学方法选择 （3）合作学习：就目前而言，终结性评价的内容对于每一个学生是一样的，所以，在合作学习中，一些基本操作对每一位学生来说都要掌握的，所以学习任务要分配均匀，对每位学生不要有太大的差异。 2．开放性探究 创新教学的一个最主要的特点是开放性探究。开放式探究主要指以学生为中心，充分发挥学生个性，教师提供资源、知识、自身经验，以学生的学习需求和问题形成学习目标。在教学中，要求学生人人参与，完成学习。 四、教学方法选择 3.技术思想体现 比较两个数字，按从大到小输出。 ?a=1；b=2 if ab then print a,b Else print b,a End if 四、教学方法选择 另一种传统的比较交换大家试一下，这对于将来多个数的比较有引导意义。 A=1;b=2 if ab then c=a a=b b=c end if print a,b End if 四、教学方法选择 练习3、将三个数按从大到小的顺序输出。 A=1;b=2;c=3 if ab then t=a;a=b;b=t end if if ac then t=a;a=c;c=t end if if bc then t=b;b=c;c=t end if print a,b,c 四、教学方法选择 练习4:求1+2+3+4+5的值 解1 ： print 1+2+3+4+5 这是计算器的求法 解2 ： A=1;b=2;c=3;d=4;e=5 S=a+b+c+d+e Print s 体现程序三要素，输入、处理、输出语句，又为循环语句的学习打下伏笔。体现算法思想。 四、教学方法选择 4．个人或小组评价 对探究结果进行反思和讨论，重过程，不重结果。让学生谈一谈如何进行学习的，掌握了哪些方法，还存在哪些不足等。讨论也是一次交流和合作的过程。 四、教学方法选择 信息技术课堂教学规律研究 2010年11月 福州 教学目标的确立 1 教材分析方法 2 教学策略的制定 3 教学方法的选择 4 目 录 反思 关于教育理念 积淀人们的气质、性格、处世为人方式、行为习惯的那些东西。 关于情感教育 人是一个整体，知情意行四个方面是相互影响的、相互生成的。 关于素质教育的理解 “素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” ——教育部《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》 关于教学模式 教学模式是对教学理论的具体化，也是教学经验的一种系统概括。 关于学习 学习的过程是经验的重组和重新解释的过程。 一、教学目标的确立 （一）要正确合理的确定教学目标 如：“通过本节课的自主合作学习，培养学与人交流的合作能力。” 例：了解水平：能列举出信息技术的应用领域。 评价方法：学生能举例说明信息技术的应用领域。 例：技能目标：孰练使用WORD软件制作一份电子板报。 评价方法：作品主观性评价。 （二）教学目标和学习内容相结合 教学内容是根据课程标准确定的，对于国家或地方课程来说，教学内容应遵循课程标准的教学内容。 一、教学目标的确立 （三）教学目标和学习内容相结合 细化教学目标。 例1：技能目标：熟练使用简单公式统计数据。 例2：技能目标：熟练使用SUM（）、AVERAGE（）函数统计数据。 例3：技能目标：熟练使用图表表达数据。 一、教学目标的确立 一、教学目标的确立 （四）教学目标与学习目标相结合 教学目标指“与本节课有关的教学或训练目标，是一种行为性目标”，学习目标指“与本节课有关的知识和技能要求”。 在设置教学目标时，可以结合学习目标，以便教学评