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《临死前的严监生》基于标准的教学设计 PAGE 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 2 页 《临死前的严监生》基于标准的教学设计 教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2009年版 教学内容来源：小学五年级语文（下册）第7组 主 题：作家笔下的人 课 时：一课时 设计者： 新密市西腰小学/陈兆林 目标确定的依据 1.基于识字写字 有较强的的独立识字能力。 2.基于阅读 默读有一定的速度，学习浏览，根据需要搜集信息。?能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。?在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。?3.基于口语交际 与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。?表达有条理，语气、语调适当。?教材分析 《临死前的严监生》选自“作家笔下的人”专题中的第一篇《人物描写一组》。这篇课文记述了严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草，伸着手指不断气，直到赵氏挑掉一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，抓住关键词句体会人物的性格特点；学习作者抓住人物的动作、语言等描写人物的方法，为本单元的习作做铺垫。另外，还要通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。 学情分析 1.基于识字写字 学生通过五年的学习，有一定的独立识字能力。但是这是一篇古白话文，和我们现代用于的表达方式和用语习惯不太一样，有些词语理解起来比较困难。 2.基于阅读 五年级学生已具有一定的语文基础的听说读写能力，之前也学习过人多人物描写的文章，对人物描写中的动作、神态描写等方法很熟悉，这篇课文的趣味性也能激起他们学习的兴趣。但这种古代白话文，有些词语他们理解起来会比较困难。而作者在短短三百余字中运用到人物特写，五年级学生受知识水平和认知特点的限制，也不容易理解得很深刻，在课堂教学中，可以引导学生在熟读课文的基础上，抓住人物的动作、语言描写的句子，走进人物内心，体会人物性格特点。 3.基于口语交际 五年级学生有一定的口语交际能力，但是如何能表达的有条理并且运用恰当的语气、语调有一定难度。 教学目标 1.读准并能读懂“穿梭、郎中、诸亲六眷、两茎灯草、登时”等词语。读准三个多音字。认识两个通假字。 2.正确、流利地朗读课文。体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。学习作者通过人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。 3.学生对阅读中国古典名著的兴趣。 评价任务 1.通过自由练读、指名读等方式检测学生读准字音，通过填空的形式检查学生读懂词语的情况。 2.通过自读、指名读、分角色读、默读等方式理解文本，引导学生抓住动作、神态等细节描写揣测人物心理活动，体会人物性格特点。 3.通过拓展阅读资料的补充，激发学生阅读中国古典名著的兴趣。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话激趣 导入新课 (5分钟） 活动一 1.猜一猜古典名著中的经典人物形象。 2.小结，引出人物。读准严监生中“监”的读音。 猜名著人物，激发对本文的阅读兴趣。 活动二 1.简介《儒林外史》 2.通过课文引导语和教师提供的课外资料，认识富有的严监生。 3.引出课题，板书课题。 通过读课前导语，学生知道人物的出处及作者，对严监生有初步的认识。 环节二 初读课文 检查字词 （7分钟） 活动一 1.学生自由朗读课文。 2. 课件出示“穿梭、郎中、诸亲六眷、登时”等词语，指名读，相机正音。 3.以填空的形式理解上面词语。 4.读准多音字 5.了解通假字（完成目标一） 通过认读生字词，交流容易出错的读音，借助填空理解词语等过程，正确认读词语的读音，认清字形，理解词义， （评价任务一） 活动二 1.学生交流：严监生病情如何。 2.老师补充资料，感受严监生吝啬形象。 通过学生交流感受严监生病重，初步感受吝啬形象。 环节三 品读课文 走进内心 （18分钟） 活动一 品读有关大侄子猜测的片段 指名读一读这段话，找出动作描写的句子，谈谈体会，并抓住典型动作猜测严监生的心理活动，读出人物的心情。 学生能准确判断句子的描写方法，并根据动作猜测人物心里的想法，并通过朗读表达人物心情。 活动二 品读交流二侄子、奶妈、赵氏猜测的片段。 相机指导朗读。 （完成目标二） 通过师生读，抓关键词句根据文中对人物动作、神态描写的句子，准确猜测人物的心理活动。（评价任务二） 活动三 1.你想对严监生说些什么？ 3．小结写作方法。 （完成目标二） 学生能用合适的词句评价严监生。 （评价任务二） 环节四 拓展延