2018-2019学年高中语文 第二单元 三 民为贵教案1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docVIP

PAGE PAGE 1 民为贵 ??课题 民为贵 授课教师： 教学目标 知识与能力 1、重点学习第1-3则,掌握重点实词、虚词及句式等文言基础知识。 2、借鉴和学习文章的表达技巧(说理艺术)。 过程与方法 自主、合作、探究法，三段四步法。 情感态度与价值观 领会孟子“民为贵”思想的现实意义。 教学重点 掌握文中重点实词、虚词及句式等文言基础知识。 教学难点 借鉴和学习文章的表达技巧(说理艺术)。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入 一、1、《百姓比天大》导入 一曲《百姓比天大》，让我们沉醉的，不仅是醉人的旋律，更是歌中铿锵的誓言。百姓比天大，亏谁也别亏百姓。一生一世常思量，恩情要报答。其实，关注百姓，关注民生，不仅仅是今天的主旋律，早在战国时代，“亚圣”孟子就曾提出“民为贵”的主张，今天，我们一起来学习他的《民为贵》一文. 首先让我们一起来确定本课的学习目标。你认为学习本课，我们应掌握哪些内容呢？ 导入 二、预习检测 二、万语千言总关音——预习检测 为下列红色词语注音。 稷_____ 粢乘_____ 桀____ 獭___ 圹_____　 朝觐____ 所恶勿施_____ 苟为不畜 _____ 虽欲无王 _____ 于传有之_____ jì、zī chéng、jié、tǎ、kuàng、jìn、 wù 、 xù 、wàng 、zhuàn 三、分组讨论、合作探究 小组探究成果展示 三、1、小组讨论，合作探究完成重点文言知识归纳。 前面我们已经确定了学习目标，现在我们一一来完成， 我们的第一个目标是？掌握文中重点实词、虚词及句式等文言基础知识。对这一目标，我们采用分组讨论、合作探究的方式完成。先给3分钟的时间，分组讨论，然后选派代表，展示小组合作成果。 （满分10分，缺一处扣一分） 第一组 第二组 第三组 第四组 2、小组探究成果展示 （古今异义，一词多义，词类活用，特殊句式） 针对展示效果评分 分组讨论 合作探究 展示小组探究成果 四、脉络梳理 四、梳理 1、读，思考：本课选文均是围绕“” 的思想展开论述的。 第一则提出“”的观点。 第二则提出“”的观点。 第三则分析了“”的原因。 2、剧表演（第二则） 点拨 梳理脉络 课本剧表演 五、课堂反馈练习 五、课堂反馈练习 （一）孟子说：“桀、纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也；为汤、武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王，不可得已。今之欲王者，犹七年之病求三年之艾也。苟为不畜，终身不得。苟不志于仁，终身忧辱，以陷于死亡。《诗》云：‘其何能淑，载胥及溺。’此之谓也。” 齐读 1、下列句子中红色字解释有误的一项是（ ）(3分) A、得天下有道 道：方法 B、所恶勿施，尔也 尔：这样 C、犹水之就下、兽之走圹 圹：原野 D、虽欲无王，不可得也 虽：虽然 2、下列句子中对“之”的解释错误的一项是（ ）(3分) A、得其心有道：所欲与之聚之（代词，指代百姓） B、民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹（助词，用在主谓之间） C、则诸侯皆为之驱矣 （代词，指代百姓） D、今之欲王者，犹七年之病求三年之艾也 （都是“的”的意思） 3、下列对文段的理解，不正确的一项是（ ）(3分) A、孟子认为，失民心者失天下，得民心者得天下，仁者无敌。 B、孟子认为，得民心是有方法的，只要己所不欲，勿施于民就可以了。 C、孟子用“獭”“鹯”的比喻指出，天下暴虐无道的诸侯不可能得民心，想在天下称王，也是不可能的。 D、孟子认为当今想称王的人，平时不施行仁政，没做过多少赢得民心的事，而想成就王业，那也是不可能的。 （二）将下列句子翻译成现代汉语。(15分) ⑴得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施，尔也。 ⑵民为贵，社稷次之，君为轻。 反馈联系 （抢答） 六、分析孟子的比喻论证艺术及民本思想 六、1、以第三则为例，分析孟子的比喻论证艺术。 个读 示例： 我找的句子是 ，用————比喻——————，作用是 如“民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹也”，把民心归附的情形巧妙地比做“水之就下”“兽之走圹”，形象贴切，易于明白； 用“为渊驱鱼者，獭也；为丛驱爵者，鹯也”来形象地比喻“为汤、武驱民者，桀与纣也”，把抽象的道理用生活中的常见现象比拟，形象生动； 而“今之欲王者，犹七年之病求三年之艾也”则结合现实