教学技能和指导技巧.pptVIP

* 可用来提示下一个动作内容。 如：“4、3、2、V字步”。 可用来激励和督促学员。 如：“1 2 加快 5 6 非常好”，也可用高低音调提示关键部分内容；提高音调引起学员注意；学员累了用高音来刺激他们。 * 为有效地运用语言提示的教学技巧，应遵循下列要求： 应有一定的“提前量”，给学员一定的反应时间； 提示应口齿清晰，动作名称叫法正确； 提示应与音乐融为一体，要有一定的节奏； 尽量使用正面的语言，如“抬头”而不是“不要低头”、“腿伸直”而不是“不要屈腿”； 避免使用含义模糊的语言，如“开”，是“手臂打开”还是“胸打开”； 可利用四周物品来帮助提示动作方向，如“面向窗”比“向右转”意思更明确； 比较难的节奏应数出来。 * 2、非语言提示 非语言提示有标志和信号、手势、面部表情和视线接触、身体语言等等。 * 标志和信号 用于显示方向，如可用镜子、窗子和钟表等具体事物来作为参照物。 拍手、响指、口哨引起大家的注意力。 * 手势 利用手势来提示动作是指导员最常用的教学技巧，也是指导员应具备的教学技能。 减低声带受损的危险； 让你在不好的音响设备和有许多学员参加的情况下仍有良好的沟通； 可以使一些听力有障碍的人也有机会参加练习； 可以用拍手、竖大姆指等动作来表示赞许。 * 目前大家公认的常用手势动作: 动作名称手势 踏步、一字