语文人教版四年级下册《七月的天山》教案.docVIP

《七月的天山》教案 [教学目标] 1．指导学生认识 8 个生字，能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，说出天山景物的特点。 3．引导学生从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 [重点难点]引导学生了解天山景物的特点，感受天山的美景，体会作者的写法。 [课时安排] 1 课时 [学情分析] 文章的语言绚丽多彩，包含浓郁的生活气息和边疆风情，极具感人的魅力。在学习文章时，教师需要点拨的是，作者是如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来的。着重体会作者丰富的想象和确切的比喻。体会品味时，可让学生去发现，并说出自己的感受，然后对他们的发言进行评议，对独到见解的加以肯定和鼓励，不够到位的则加一点拨，引导他们再次回文探究。 [教学内容分析] 本文节选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。用移步换景的 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/ \o 方法 方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。二是描绘了天山密林幽静的美景；三是描写天山深处的景象。作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。 [教学资源]幻灯片PPT课件 [教学环节与活动] 一、引言导入，揭示课题 同学们，前两课我们随着作者的介绍，领略了甲天下的桂林山水和奇妙无比的浙江双龙洞。今天我们将随着作者的介绍，去美丽的北国——新疆的天山尽情地游览一番。 （板书课题，齐读。）从课题上我们可以知道作者写的是什么季节的天山景色？（夏天） 简介天山：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地了。（可相机出示地图。） 二、初读课文，整体感知 1．学生自读课文，读准生字，读通课文。 2．说说课文主要写了什么？天山给你留下了怎样的印象？ 3．文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？简单写下作者的游览线路。 （进入天山→天山脚下→原始森林→天山深处） 4．教师指导：随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的美丽风光。 三、细读品味，感受美景 1．再读课文，想想作者分别写了哪些景物？它们各有些什么特点？画出有关的词句。 2．选择你最喜欢的景物，仔细品读课文，说说哪些语段、词句写得好？好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受。 集体交流，品评。相机出示课件，结合画面，指导读好课文各个部分。（可配乐） 第二自然段：写“雪水”的部分，着重抓住比喻句，体会雪水的清澈与灵动。 第三自然段:写“森林”的部分，着重抓住比喻句，体会树的翠绿、繁密与幽静。 第四自然段：写“野花”的部分，着重抓住比喻句，体会野花的多和美。 四、总结全文，体会写法 1．你们随作者游览了天山，有怎样的感受？ （学生自由发言。）对，你们和作者一样，喜欢上了天山，也为祖国的大好河山的壮美而惊叹。 2．作者是怎样将这种美景描绘下来的呢？ 学生回顾全文，交流。 3．教师小结：作者用“移步换景”的方法展示了天山景物三个不同的方面：从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。 五、激发兴趣，课外延伸 同学们，你们是否喜欢读这样的游记？ 你们可在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，多读多交流。 六、布置作业 1．摘抄本课优美词句。 2．可以在小组内开展 “小导游”活动，游览天山。（依教学时间而定。） 七、板书设计 4* 七月的天山 雪水 清澈 生机 像…… 森林 蜿蜒无尽 翠绿 像…… 野花 高过马头 五彩缤纷 像…… 赞美祖国河山的壮美 [教学评价] 在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生经历一个自读自悟的过程，由一个画面与文字不断转化，就是学生一个感情体验由浅入深的过程。教学时，我让学生在整体把握的基础上自主选择感受最深的段落，