语文人教版四年级下册《常用修辞和句子辨析及运用》.docxVIP

教学案例：人教版小学四年级语文综合复习 《常用修辞和句子辨析及运用》 汉滨区恒口镇袁庄小学于鲲 【学习目标】 1、理解比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、这六种修辞手法的特点，能够正确辨析。 2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。 3、能够运用修辞手法自己写句子。 【教学重难点】 1、理解六种常见修辞手法的特点，掌握基本原理，准确辨析，能够熟练改写、仿写。 2、会利用所学修辞方法，写句段。 学情分析：通过以前的语文学习积累，学生初步能够认识常用的几种修辞手法，能够学写简单的的句子。但是对于修辞的特点，和功能区分却了解的少，不能熟练的运用修辞方法来表达一个事物，对于习作，更是不善于使用修辞方法使表达更具生动，语言枯燥无趣。对于一些句子的转换，含糊不清，把握不准，为更好的使学生掌握修辞的妙用，提高语文学习的效果，特作此专题讲练。 【教学过程】 一、 导入 1、同学们：在平时的的语文学习中你都接触过哪些修辞方法？见过哪些特殊的句式？它们有什么特点？ 2、学生回顾交流，老师板书（课件展示） 3、这节课我们就来探讨它们的特点，学习如何使用它们进行改写、仿写。 二、 探究学习 [学习活动一]：辨一辩 正确判断句子的修辞方法填空。（出示学案练习） 2、课件展示修辞答案，引导学生交流自己的学习发现，说说特点？ 3、了解常用修辞的特点，理解修辞方法的用法。（思维导图展示） [学习活动二]：练一练 1、识别比喻句和拟人句，并说出判断的依据。 A、橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！ B、橘子、柿子像赶集似的，争着要人们去采摘呢！ C、美丽的菊花在秋雨里频频点头。 D、美丽的菊花如叩拜一样，在秋雨里频频点头。 2、识别夸张句和排比句，并说出判断的理由。 A、雨可真大呀！像决口的水直泻下来。 B、走进小兴安岭，就如同走进了一座美丽的大花园，一座巨大的宝库。森林是那么的辽阔，景色是那么的诱人，物产是那么的丰腴。 C、我们高兴得一蹦三尺高。 D、他非常愤怒，仿佛可以一口气就能吹倒一座大山。 3、识别设问句和反问句，并说出判断的根据。 A、生命对每个人只有一次，我们能随意轻视吗？不能。生命是宝贵的，我们应该珍惜，让生命活的有意义。 B、为人类造福有什么错吗？ （设计意图：通过识别练习，和感悟交流判断方法，进一步使学生理解小学常见修辞方法的特点和功能，能够正确辨析，掌握用法。） 三、【点拨讲授】 比喻、拟人的区分特点。 比喻：打比方。句子构成：本体、比喻词、喻体。 拟人：把非人类的东西加以人格化。表现特点：①具有人的特点②不出现比喻词③不出现表示人物的词语。 比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。 2、夸张、排比的区分特点。 夸张：有意夸大或缩小事物原样。特点：改变原有的属性，使原本事物更加突出鲜明。 排比：特征①句子结构、语气相似②句间内容有关联③每个句子里都有相同的词语出现，由三个或以上句子组成。 3、设问、反问的区分特点。 设问：是自问自答。特点：必问，后答。 反问：是用疑问来说明确定的意思。特点：只问不答，答案在问中，意思和疑问相反。 4、句式的变换：反问句变陈述句，陈述句变反问句的技巧。（课件展示） 四、练习【学习活动三】写一写： 红得透亮的柿子，像_____________________（补成比喻句。） 刺猬浑身长满了像________________的硬刺。（补成比喻句） 天上的星星在闪烁。_____________________（改为拟人句） 小鸟在林间鸣叫。_______________________（改为拟人句） 顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。(变为拟人句） 海棠果像个有礼貌的孩子冲着我点头微笑。（变为拟人句） 寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） 这橘子很酸。（改为夸张句） 他家穷得很。（改为夸张句） 双龙洞中的石钟乳真是大自然的奇迹。（改为反问句） ?没有花的绿地是寂寞的。（改为反问句） ?仿写排比句：书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。 书是___________,______________;书是____________,_____________; 书是___________,_______________。 五、【总结拓展】 这节课你弄懂了什么？ 六、作业: 写句段： 以“清晨，我走进校园”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。 (附：例句)清晨，我走进校园，飘扬的五星红旗迎风招展，像是展开了双臂拥抱欢迎我的到来，小鸟在枝头欢唱，传递着声声的问好“你早，你早。”，花园里的花儿，不知怎么了，脸上挂满晶莹的泪滴？哦，也许是又见了昨日的朋友，才如此激动吧？看着她们，我又怎能不好好珍惜这美好的一天呢？