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21、乡 下 人 家
作者:农冬线
教学目标
1.初读课文,扫清文字障碍。
2.了解课文内容,理清课文的叙述顺序。
3.提出不懂的问题。
教具准备
制作一幅乡村风光的幻灯片。
教学过程
一、激情导入
同学们,你们喜欢郊游吗?住过农家小院吗?那里给你留下了怎样的印象?
是啊,乡村风光是那样自然亲切、优美恬静。今天,我们和作者一同走进乡下人家,去欣赏田园生活的独特风光吧!(板书课文题目:乡下人家)
二、初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,生字要多读几遍。
2.思考:课文主要写了什么内容?是按什么顺序写的?
3.提出需要探讨的问题。
三、汇报交流
1.指名读课文,订正字音。
2.交流识记生字、理解新词的方法。
(1)字音。
(2)字形。
(3)词义。
3.主要内容是什么?(写了乡下人家在不同时候、不同季节独特迷人的风光。)
描写顺序是什么?(按房前屋后,春夏秋三季及白天、傍晚、夜里这种空间、时间交织在一起的顺序描写。)
4.探讨的问题。
(1)课文描写了乡下人家的哪些独特风景?
(2)你从这些独特迷人的风景中体会到了什么?
(3)作者是怎样用普通的事物来展现美好的乡村生活的?
四、自由讨论课文
1.选择你喜欢的生活场景,与组内同学交流,并用简练的语言概括。
2.交流概括。
(1)瓜藤攀檐(2)鲜花轮绽(3)雨后春笋(4)鸡鸭觅食(5)院落晚餐(6)织娘催眠
五 选择喜欢的场景有感情地朗读
六、总结提升,感悟写法
1.品读了乡下人家最常见的生活场景,你体会到了什么?(亲切、自然、真实、普通,和生活密切相关。)
2.出示课文最后一个自然段,请同学们齐读。
老师小结:乡下人家的独特就体现在它的自然真实、和生活密切相关,迷人就在于它体现出了一种淳朴的美、和谐的美、无人工雕琢的美。
3.是啊,课文展现在我们面前的无非是乡下人家极为常见的瓜藤、花、竹、鸡、鸭等景物,却体现着自然、美好、和谐、令人欣赏、令人向往的乡村生活。这正是作者独具匠心的写作手法之妙。
4.除此之外,作者还有哪些写法上的高明之处值得你学习?(运用了一些对比手法、拟人修辞手法,有些词句生动准确,作者观察仔细、体味深刻,把情融于其中。)
七、朗读背诵,积累语言
1.有感情地朗读课文。(配乐。)
2.把喜欢的段落背下来。
八、延伸拓展,交流感受
1.读一读《在天晴了的时候》,看看这首诗描写了什么,怎样描写的,你有哪些感受。
2.交流感受。
3.课下再搜集一些关于国内外的乡村生活的资料或了解一下我国不同地区乡村生活的特点。
21、乡 下 人 家
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