语文人教版四年级下册《乡下人家》二课时教学设计.docxVIP

《乡下人家》第二课时教学设计 红星小学 肖红 教学目标： 1、联系生活实际，感受乡下人家生活的独特、迷人； 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄好词好句。 教学重点和难点：有感情地朗读课文，联系生活实际，感受乡下人家生活的独特、迷人。 教学过程： 一、回顾谈话导入 1、同学们，上节课我们随着作家陈醉云先生走进了乡村人家，粗粗领略了乡下人家那独特、迷人的风景。（板书：独特、迷人） 2、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？课件出示中心句 ， 生齐读中心句。 3、是呀，上一节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢？ 长藤绿叶瓜架--春雨竹笋鲜花--院里鸡群觅食--小桥流水戏鸭--傍晚门前吃饭--秋虫伴人入眠 4、过渡：课文描写了乡下人家的6个生活场景，让我们一起走进课文，来品味那独特、迷人的美。 二、自主探究，交流感悟 1、好文百读不厌，老师交给你们一把自学金钥匙：请同学们打开语文书，默读第1-6自然段， 画出你最喜欢的乡村风景的语句。怎样赏析句子？ 学生总结赏析语句的方法： 感受画面；（边读边想） 抓关键词体会； 有感情地朗读。 2、合作学习，感受美。下面请同小组的同学一起交流自己最喜欢的一道独特迷人的风景。用下列句式交流。“我喜欢的一道独特、迷人的风景是 ------------ ，我从中体会到--------------- 。” 三、研读品味，感情朗读 1、乡下的风景很美，课文更美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的眼前，谁来说说，你最喜爱的风景是什么？ ◆青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这一句重点描写了屋前的瓜架，你从中体会到什么？ 青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来了别样的风味。显然比那威严的石狮子和庄严的大旗杆可爱多了。 师：作者拿石狮子和大旗杆跟乡下人家屋前的瓜架作对比，强烈地表现了他们对屋前瓜架的喜爱之情。让我们再来读一读这个句子。（齐读） 师：所以作者说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。 还有哪些喜欢的乡村风景？ ◆我欣赏美丽的鲜花。鲜花开放图 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 （1）听了他的朗读，你们仿佛看到了什么？（生想象描绘画面）乡下人家喜欢养花，有哪些花，这些花是什么时候开的？ （2）同学们真是见多识广啊！是啊，春风一吹，芍药绽开了美丽的笑脸；夏天到了，凤仙花、鸡冠花竟相开放；一阵秋风吹过，大丽菊点头含笑。太美了！这个季节的花儿谢了，另一个季节的花儿又含苞欲放了。这些花在不同的季节，依次开放，这就叫——依着时令，顺序开放。我们还可以用什么词语来形容这美丽的景象？（姹紫嫣红 万紫千红 百花争艳 　百花齐放 繁花似锦） （3）女同学一起来读一读这一句。朴素和华丽是一组相对的词，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽？”虽然这些花儿是最常见、最朴素，但是一年四季轮着开放，把乡下人家装扮得特别的华丽。难怪作者说——（朴素中带着几分华丽，）显出一派——（独特的农家风光）。 ◆我喜欢屋后的春笋 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。 （1）听了这句话，你眼前出现了一幅怎样的画面？（春笋破土而出的画面。） （2））句子中的哪个字最能体现到春天的勃勃生机呢？（探） （3）瞧，成群的小竹笋从土里“探”出了小脑袋，谁知道小笋儿为什么要那么急切地探出头来？现在老师来采访一下：小竹笋，告诉大家，你“探”出头来想看什么？生：想看看外面的美丽世界。作者运用拟人的手法，让人感受到小竹笋仿佛就是一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天的勃勃生机。谁说咱乡下人家屋后的竹笋不是一道独特，迷人的风景呢？ 过渡： 还有哪道风景你们也喜爱？ ◆生：我欣赏鸡鸭觅食图。 （1）出示句子， 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 从“照例”、“总要”这个词读懂了什么？（从“照例”、“总要”知道养鸡成了乡下人家生活的习惯，假如没有养鸡，向下人家会觉得生活缺少了什么。因此，在乡下人家的房前屋后，鸡自由尽情活动。这些是作者心中美丽的风景。） （2）请你读读第三句话，你觉得这是一只怎样的公鸡？从哪些词语可以感受到？（“耸着”“大踏步”“走来走去”，感受到这是一只高傲的、威武的、自由自在的公鸡。指名：你能边表演边读读这一句