口语交际 推一部动画片.docxVIP

2017 ～2018 学年第二学期芜湖市汤沟苏生小学教学设计（新授课） 课题： 口语交际 推荐一部动画片 学 科： 语文 执教教师： 范晓凤 执教班级： 二年级 课时安排：第__1__课时，共__2__课时。 教学目标 1.指导学生有礼貌地进行交流，说出自己最爱看的动画片。 2.通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学重难点 通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 教学准备 课件 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 一、交际情境一：动画片竞猜，引出交际话题 1.教师用小猪佩奇的“哼哼”声与学生打招呼，引出动画片《小猪佩奇》以及片头提示语。 2.学生交流自己喜欢的动画片，并简单介绍喜欢动画片里的什么。 3.引出交际话题：今天我们就来学习怎样“推荐一部动画片”。（板书：推荐一部动画片） 4.比较“聊聊”一词，理解“推荐”的含义：推荐与聊聊有什么不一样呢？ 二、交际情境二：看推荐样片，交流推荐方法 有些小朋友特别要向大家推荐一部动画片，想知道是什么吗？你可要仔细看，听清楚了哦！ 1.播放推荐样例视频。 2.师生交流：视频里的小朋友，他们推荐的是什么动画片？听了他们的推荐，你知道了什么？ 3.学生交流反馈，师随机板书：说 印象 人物。 4.总结：同学们听得真清楚。这样一推荐，我们就大概了解这是一部怎样的动画片了。（板书：听清楚） 三、交际情境三：全员自主推荐，形成推荐能力 小朋友，你能像他们这样，说说对动画片的印象，说说里面有趣的人物，把你喜欢的动画片推荐给你的好朋友吗？ 1.学生间自由交流，练习推荐。 2.教师巡视，留意已经会用故事片段进行推荐的学生，鼓励大胆展示。 3.学生交际反馈一。 （1）指名展示。引发学生交流：你觉得这位同学的推荐还不错，就举起你的心动牌吧。 （2）采访举牌学生：他的推荐，让你很心动是吗？什么地方特别吸引你？肯定做出评价的学生：你听得真清楚！ （3）根据学生的展示情况，继续采访没有举牌的学生：还有一些小朋友没举牌，这是为什么呢？ 引导这部分学生说说建议，如说话的声音可以再响亮一些！说话的速度可以再慢一点…… 评价总结：你的建议很诚恳。推荐的时候我们要用上合适的语速，不快也不慢，才能让别人听清楚！（板书：不快不慢） 4.学生交际反馈二。 （1）教师根据巡视情况，鼓励并邀请用“故事片段”进行推荐的学生来展示。启发思考：你们觉得他的推荐怎么样？ （2）学生举心动牌，教师引导学生自主评价：想夸夸他的可以自己站起来，给他点个赞！ （3）注意听学生评价，提取关键信息进行总结：他说了这部动画片里一个有趣的故事片段，真是太吸引人了！（板书：故事片段） 教师小结：小朋友，你竟然想到了这么棒的主意！这么长的一部动画片，你选择其中最有意思的一段故事推荐给大家，让我们一下子就产生去看的想法，真是太了不起了！只有用心听了，才能发现别人说的精彩的地方！所以，我们要为这么多用心听的小朋友竖大拇指，点个赞。 四、课堂小结。 学 科： 语文 执教教师： 范晓凤 执教班级： 二年级 课时安排：第__2__课时，共__2__课时。 教学目标 1.通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。 2.在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。 教学重难点 在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人交流,并注意培养学生倾听的好习惯。 教学准备 课件、特制的牌子 教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见 一、交际情境：分组多向交流，丰富推荐内容 （一）小组交流，上台展示 1.同学们学会了用说“印象深刻和有趣的人物”来推荐动画片，还想到用说“最吸引你的故事片段”来推荐，真了不起！ 接下来，大家愿不愿意也来推荐一部精彩的动画片呢？播放学生喜欢的几部动画片的视频。 2.展示班级学生最喜欢的10部动画片图片，贴在教室黑板上。分组：小朋友，这10部动画片，你最想把哪一部推荐给大家呢？请你们既安静又快速地站到那部动画片的旁边。提示小组学习建议： （1）每组人数控制在2-5人左右，喜欢同一动画片的人数过多，可继续分成多个小组。 （2）明确学习任务：请小组成员分工合作一起推荐你们选好的这一部动画片，可以说说对动画片的印象，也可以说说最吸引你们的动画人物和故事片段，如果你还能创造出别的推荐办法，使你们的推荐更吸引人，那就更好了。