刘昌娟gkh案例.docVIP

《gkh》教学案例 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将《ɡ、k、h》教学中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。　　案例：　　片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。　　师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！　　生：专心致志地看着大屏幕。　　师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、、u、ǒ、　　生：你好！声母ɡ、k、h　　生：你好！单韵母、u、ǒ、　　师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。　　生：争着要和音节客人打招呼。　　师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）　　生：西瓜。　　师：这西瓜怎么样啊？　　生：又大又圆的西瓜。　　生：绿绿圆圆的西瓜。　　生：甜甜的西瓜。　　师：你怎么知道的？　　生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。　　师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的“瓜”的音节