语文人教版四年级下册万年牢说课.pptVIP

6 万 年 牢 一、说教材 《万年牢》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章。本单元主题是怎样真诚待人，这些文章不仅反映了在为人处事上的道德要求，而且还试图引导学生从理解重点段落中，受到待人处事的启示。 本文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦，选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超，保证了产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。本文用精炼的言辞将三个不同的“万年牢”娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 二、说重难点 叶圣陶曾说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用”。即略读课文是精读的延展与深化。结合本单元特点，我把本课的学习目标定为： 1、认识8个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。 3、学习独立阅读，培养自学能力。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 学习这篇课文的重点是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。 难点是体会文中三处“万年牢”的意思，说说其中的相互联系学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 三、说学情 对四年级学生而言，他们的自学能力还不够强，概括能力也较欠缺，教师有针对性的引导还是必不可少的。加上学生对课文中所写做糖葫芦之事较为生疏，加大了学生对课文内容的理解难度。教学中还应抓住关键字词联系生活实际引导学生理解。 已经学过本单元第一篇精度课文《中彩那天》初步懂得诚信是人的精神财富，写法上体会作者叙事条理清楚，首尾呼应。 四、说教法学法： 针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我初步决定采用以下教学方法实施教学： 1、课前预习法：扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题，读准轻声字词及多音字。 2、自读自悟法：把握内容，体会万年牢的深刻内涵。 3、合作交流法：合作交流中弄清三个万年牢之间的关系。 五、教学流程 （一）、激趣导入，揭示课题： （出示糖葫芦的图片，播放《冰糖葫芦》的音乐） （二）、初读感知，理清障碍 1、正音，自读，初步感知主要内容。 [设计意图]：学生对课文有一个整体印象，给足学生自主学习的空间，发挥学生主动性，培养学生自学生字词的能力以及带着问题阅读感悟的阅读习惯，引导学生边读边思边批画，从而习得良好的学习习惯，也为后面的交流讨论打下扎实的基础。 [预设效果]：学生能正确、流利地读课文。易读错的字词句教师要做相应的示范。学生带着问题读课文，能概括出父亲做糖葫芦的两件事，找出父亲做事认真、实在的句子 （三）、细读课文，感悟理解 学生交流理解三处带有“万年牢”的句子，理解三个万年牢之间的关系。 1、理解第一处的万年牢，学生找出相关语句后，引导学生思考为什么叫万年牢？让学生联系上下文，抓住关键句段，体会父亲十分讲究选料，体会父亲在制作糖葫芦时一丝不苟，理解产品质量“万年牢”。 2. 理解第二处的万年牢。学生找出相关语句后，如果不能理解可以引导学生思考：a.什么叫正道？b.父亲是怎么走正道的？讨论：父亲与老板的生意经哪个好？为什么？通过联系生活实际理解，通过思辨比较，理解生意“万年牢” 3、理解第三处的万年牢。书中有明确句子点明，只需学生联系生活中具体事例就能深入理解。 （四）、联系实际，情感升华。 联系身边的事例让学生谈谈体会。 【设计意图】联系实际谈谈身边哪些人像父亲，哪些人不像父亲，结果怎样。加深学生对课文内容的理解。教育学生做个讲诚信，讲实在的人。 【预期效果】由父亲做事到教育作者做人，再到教育学生做人，既让学生理解了三个万年牢的关系也学会了如何做事做人，一箭双雕。 人品 质量 生意 万年牢 （五）、学习表达方式。 借事喻理 叙述清楚，有条理的表达